第7课《 一名物理学家的教育历程》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

一名物理学家的教育历程 一、【素养·目标导学】 思维目标：掌握作者成为物理学家的教育历程，整体把握文章的思路和结构。 审美目标：理解“教育历程”的思想内涵，体会作者探求真理所体现出的科学精神与品格。 语言目标：分析作者重点突出、详略得当的谋篇布局之法，把握想象、拟人等手法的运用。 文化目标：养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要性。 二、【情境·激趣导航】 （多媒体呈现） 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” ——《庄子与惠子游于濠梁》 两千多年前，庄子看到河水中的“鲦鱼出游从容”，认为它们是快乐的，这是物我合一的哲学思考；两千多年后，加来道雄看到池中的鲤鱼，开始猜想鲤鱼对世界的看法，引发了多维空间理论的研究。由充满遐想的孩童到理论物理学家，他走过了怎样的成长之路呢？今天，就让我们走进《一名物理学家的教育历程》。 三、【基础·预习探索】 （一）走近作者 加来道雄，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。 主要作品：《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》、《穿梭超时空：十度空间科学奇航》 （二）新知导学 1.正字音 （1）遐想（ ） （2）栅栏（ ） （3）杜撰（ ） （4）惊诧（ ） （5）撒手人寰（ ） （6）刨根究底（ ） （7）湮没（ ） （8）畏葸不前（ ） · 答案：（1）xiá（2）zhà（3）zhuàn（4）chà（5）huán（6）páo（7）yān（8）xǐ 2.解词义 （1）五彩斑斓：形容色彩丰富、鲜艳。 · 误区警示：“五彩斑斓”和“五光十色”是一组近义词，但词义的侧重点不同。“五彩斑斓”，侧重于色彩丰富；“五光十色”侧重于色彩鲜艳，花样繁多。 （2）杜撰：没有根据地编造。 （3）高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。 （4）神志：直觉和理智。 · 误区警示：“神志”和“神智”是一组易混词。这两个词语都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的差别。“神志”指知觉和理智，如“神志不清”；“神智”，精神智慧，如“好书益人神智”。 （5）自鸣得意：表示自己很得意，多含贬义。 （6）湮没：埋没。 （7）畏葸：畏惧。 （8）刨根究底：比喻追究底细。 · 误区警示：“刨根究底”和“归根结底”意思相近，区别在于，前者在于“追究”“追问”，后者在于“总结”“归结为”。 四、【文本·重难探究】 『目标一 理清结构 把握内容』 （1）快速浏览课文，概括文章信息，补全以下表格。 三个故事 三种理论 三种精神 对鲤鱼世界的猜想 1 2 3 4 好奇心（兴趣） 5 反物质 6 · 答案：①多维空间②想象力（想象）③对爱因斯坦未竟事业的向往④统一场论⑤自建感应加速器⑥勇于探索（实践） 『目标二 体会作者的科学精神与品格』 阅读第一个故事，合作探究下列问题： （2）“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ · 提示：①水池之外看不见的世界没有科学意义。 ②它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。 ③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”,是“可怖的事情”。 ④“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而“鱼类”却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。 （3）作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么? · 提示：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处：①超出人类理解力的自然存在，人类就拒绝承认；②只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式，思想保守和固执。 阅读第二个故事，合作探究下列问题： （4）“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，“这一秘密”具体是指什么？ · 提示：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？ （5）在作者心中,“理论物理学家”应该是怎样的人？ · 提示：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。 （6）课文中作者叙述自己阅读多维空间历险故事