4.4.4 生物的变异 说课稿-2023-2024学年济南版生物八年级上册

生物的变异 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《生物的变异》 本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八 年级上册第四单元第四章第四节的内容，主要讲述了生物变异的类型以及遗传变异在实践中的应用两部分内容，通过本节课的学习，使学生对基因与性状的关系以及遗传与变异的问题有了更加全面的认识 。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 生物变异的例子很多，学生对于变异也已经有了一定的感性认识 。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1说出生物的变异及变异的类型。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度和严谨的科学态度。 其中，变异及变异的类型是本节课的重点。而变异在实践中的应用这部分内容需要一定的知识面的广度，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会通过多媒体播放杂交玉米之父李登海的视频资料。结合视频适时的抛出问题，从而顺理成章的导入了本节的新课 生物的变异 这样的导入，容易引起学生的好奇心，从而激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。 为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点。结合着课本的观察思考，我会请学生上台尝试的进行讲解变异以及变异的类型，从中引导学生认识到生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。随后，组织学生分小组讨论变异的意义，让学生树立起辩证的生物学观点。并认识到了变异是自然界普遍存在的生命现象。 这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对 变异在实践中的应用这一难点，首先，组织学生分小组展开对遗传变异在实践中的应用的讨论，几分钟后，鼓励小组派代表上台表述出他们的讨论结果，接着，我会通过多媒体播放一些相关的科普视频，比如太空育种，杂交水稻等，从中增强学生的民族自豪感，其中，对于杂交育种和诱变育种的区别，我将进行重点点拨，因为它们的理论基础不同，一个是基因重组，一个是基因突变。 这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，组织学生课下调查我国在遗传育种方面的成果。并撰写调查报告，从中引导学生树立严谨的科学态度。 以上就是我的教学过程 下面我说一说，我的板书设计 所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。 课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板） 学科网（北京）股份有限公司 $$