全册教案（教学设计）-三年级下册数学北师大版

课题名称: 分桃子（两位数除以一位数） 总课时： 1 第 1 课时 教学目标 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 2、通过小组合作交流等活动，经历算法多样化的探究过程，进一步积累分析问题、解决问题的经验，逐步发展合作意识、自主探究意识。 3、体验学习数学的乐趣，提高应用意识，感受数学与实际生活的联系。 教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教法、学法 画图法，讨论法，练习法。 活动准备 教（学）具 课件、小棒 教 学 过 程 数学活动 教师活动 学生活动 改进与修补 一 复习导入 二 互动新授 三 巩固练习 四 课堂小结 师：考考大家假期作业写得怎样。 12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 1．创设“分桃子”的情境，引导学生独立观察，获得准确信息。启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 2．引导学生提出数学问题 3.解决问题。 （1）怎样列算式？ （2）为什么这样列式？ （3）小组讨论交流自己的计算方法 (4)全班汇报交流 4.引导学生结合分物过程解释竖式每一步的意思。 5．反馈练习，及时巩固 师：为了感谢大家的帮助，小猴子送了两个大桃子给我们，一起来看看，谁能把它摘回家？ 48÷4= 69÷3 = 6．探究“68÷3”的算理与算法 （1） 延续情境，提出问题，列出算式 师：大家帮这两只小猴子顺利解决了他们的问题，他们很高兴，要谢谢我们班这些聪明的孩子。可是，新的问题又出现了…又来了一只小猴子。现在，3只小猴子要一起来分桃子，应该怎么分呢？ 师：请说说怎样列式？ （2） 小组合作，探索算法 师：孩子们，请你先估算一下，每只猴子能分到多少个桃子呢？ 师： “48÷3”你想用什么方法来计算呢？ 7. 师：现在，请同学们认真观察和比较“ ”和“ ”这两道除法竖式，看看它们有什么相同点和不用点（板书：相同点） （除的时候，都是先从被除数的哪一位除起？每次除得的商分别写在什么位置上？） 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．完成课本练一练第3题。 师：用竖式计算的时候应该注意些什么？ 学生举手回答问题，并说清楚口算的过程，特别是两位数除以一位数的拆分过程。 学生汇报数学信息： 图中有6个篮子，每个篮子里有10个桃子，篮子外面有8个桃子，一共有68个桃子。 68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 汇报交流： （1） 摆一摆 每只猴子分3篮零4个，一共34个。 （2） 口算 60÷2=30 8÷2=4 30＋4=34 （3） 竖式 (1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。 先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮十个，就在商的十位上写3，第一次分了3×2=6篮桃子，整篮的分完了。接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子。全部分完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。 学生在练习本上写出除法竖式计算。 生：68÷3 学生汇报交流： （1） 口算 （2）摆小棒 (3)竖式计算 相同点：笔算除法，从被除数的最高位除起。（这和加、减、乘笔算顺序恰恰相反。）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 不同点：两位数除以一位数，被除数十位上的数字整除后，把个位上的数字和除数相比较，如果个位上的数字比除数下，个位上的数字就作为余数。如果个位上的数字比除数大，除完后剩下的数作为余数。 生： （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 作业设计： 1．课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2．课后作业: 练习册第1，2页。 板书设计： 分桃子（两位数除以一位数） 教学反思 （思得、思失、思效、思改） 时间： 组长检查签字： 月 日 主任检查签字： 月 日 课题名称: 分橘子（两位数