第5-8单元教案（教案）-四年级上册数学北师大版

课题名称 去图书馆 总课时： 1 第 1 课时 教学目标 1. 通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的重要性。通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。能描述简单的路线图。 2. 在探索过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。 3. 全面感受和体验周围的事物，发展学生的空间观念。 教学重点 让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点 对物体位置的准确描述。 教法、学法 讲授法、谈论法、启发法 活动准备 教（学）具 多媒体课件 教 学 过 程 数学活动 教师活动 学生活动 改进与修补 1． 情境导入 教师出示情境图，根据自己已有的知识描述笑笑从家去图书馆的路线 2． 学习新知 1.通过交流、讨论，使学生能根据方向和距离确定位置 2.会画出简单的路线图 3.让学生在具体情境中找准观测点确定位置 3． 巩固练习 四．总结 师：笑笑想要去图书馆，同学们，你们能帮笑笑看看从家去图书馆应该怎么走吗？（教师出示情境图） 师：在之前的学习中，我们已经认识了八个方向，同学们，你能用学过的知识说清楚她要走的路线吗？（教师组织学生分组讨论，然后学生汇报结果） 师：还有不同的路线吗？ 师：说的真好，那同学们想一想，要想知道图书馆在笑笑家的哪个位置，至少要知道几个条件呢？ 师：对，要描述一个具体位置，我们必须把方向和距离结合起来，才能描述清楚。 师：现在，同学们已经能够描述清楚具体的路线了，那你能画出具体的路线图吗？（教师引导启发，让学生边说边画路线，教师查看，做统一讲解） 师：现在，同学们已经会画出具体路线了，那如果反过来从图书馆去笑笑家，该怎么走呢？ 师：同学们有没有发现，同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才笑笑从家去图书馆的路线不一样呢？ 师：对，出发点不同，也就是观测点不同，所以在描述一个物体的具体位置时，一定要说清楚它所在的？ 师：观测点不同，就导致所看到的方向不同。那同学们想一想，距离相同吗？ 课后练一练第1、3题，学生独立完成，教师做适当讲解。 第二题教师叫几个学生说路线。 师：看来，同学们已经掌握了。请同学们说一说，上完这节课你们都学到了什么？ 生：从家出发，先向西走300米，然后再向北走250米，最后再向西走900米就到啦。 生：还可以先向西走500米，…… 生：两个，方向和距离。 生：从图书馆出发，先向东走700米，然后…… 生：因为出发点不同。 生：观测点。 生：距离是相同的。 生：我能根据路线图描述一个地方到另一个地方的具体路线。 生：我能画出简单的路线图…… 作业设计 1. 给父母描述从家到学校的具体路线。 2. 本节课相关练习题。 板书设计 去图书馆 方向 距离 观测点 教学反思 （思得、思失、思效、思改） 时间： 组长检查签字： 月 日 主任检查签字： 月 日 课题名称 确定位置 总课时： 2 第 1 课时 教学目标 1.结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。探索用数对确定位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。 2.通过探索棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。 3.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。 教学重点 学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。 教学难点 学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。 教法、学法 讲授法、谈论法、启发法 活动准备 教（学）具 多媒体课件 教 学 过 程 数学活动 教师活动 学生活动 改进与修补 1． 情境导入 教师提出与本节课有关的问题 二．学习新知 1.教师引导探索用数对确定位置的方法 三．巩固练习 四．总结 师：老师想问大家一个问题，你能用自己的语言描述出你在咱们班中的位置吗？ 师：第3组的同学有很多，如果只说第3组，别人能知道是你吗?应该怎么说？ 师：非常好，这样就能把你的位置描述清楚了。 师：老师再找几个同学描述一下自己的位置。 师：看来同学们已经学会描述具体的位置了，那接下来看老师这里。（课件出示情境图） 师：你能说出淘气坐在哪个位置吗？同学们注意，老师这里已经将第1组到第6组都标出来了，还标出了？ 师：现在，请同学们说一说淘气和笑笑分别坐在哪个位置。