3《现代诗二首》第2课时（教案）-统编版语文四年级上册

课题 3现代诗二首(花牛歌) 课时安排 第2课时 共2课时 教学目标 1.认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面。 3.体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 教学 重难点 1.引导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。 2.鼓励学生大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌。 教具准备 PPT 教 学 过 程 师 生 活 动 思考与调整 ( 一、导读引入 , 激发兴趣 1 . 上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷 ,感受到刘大白眼中的秋 是 “妆成一瞬的红颜”, 这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。 2 . 板书课题。 3 . 齐读课题 。 4 . 简介作者: 徐志摩 ( 1897 — 1931 年),现代诗人、散文家。原名章 垿 ,留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 二、 学习生字, 整体感知。 1 . 自由把 诗歌 读 几遍 , 把字音读准确 , 把诗读流利 。 读完想一想:你从诗中感受到了什么 ? ( 提示:可以从诗中的关键字、词、句中去体会 , 可以从整首诗的内容上去体会 , 可以从诗的形式上去感受 , 也可以 从诗的思想上去感受 ) 2 . 认一认 词语。 3 . 玩一玩识字游戏。 4 . 带着对花牛的喜爱之情,有节奏地朗读课文, 正音 , 边读边想象画面。 5 . 读完这首诗歌,我们知道这是一只 的花牛。 三、研读诗歌 , 理解诗意 1 . 女生读 第一小节,用横线画出描写的景物。想象诗歌描绘了一幅怎样的画面? a 交流花牛在草地里做什么呢? b 压扁了 剪秋罗 ,可以看出花牛的什么特点? 2 . 男生读 第二小节,用横线画出描写的景物。 a 想一想白云霸占了 半个天 是怎样的画面? b 从“霸占”可以体会到什么? 3 . 齐读第三 小节,用横线画出描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。 a想一想,花牛走路时是什么样子的? b从“ 甩 ”这个动作,你体会到什么? 4 . 听老师读第四小节,用横线画出描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。 a为什么说做梦,不说睡觉呢? b 从 “偷渡” 这个 词 ,你 体会到的 什么? c 猜一猜花牛会梦到什么?小组合作讨论一下。 (青草真美味啊!明天我要 逮只蛐蛐 弹琴给我听……) 四、指导朗读,感受诗情 1. 闭上眼睛想一想,这首诗歌分别写了哪几幅图画? (花牛压剪秋罗、云下花牛眠、花牛甩尾图、花牛梦中见夕阳。) 2 . 这首简短的小诗 , 我们要边读边想象 , 才能入情入境 。 请同学们自由朗读 , 看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。 学生练读 , 指名读 , 男女 生比赛读 。 3 . 读着这首诗,我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧,都悠闲散漫,自由自在。随着它的行动,草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。让我们带着对花牛的喜爱之情, 再齐读一遍 课文。, 五、拓展延伸,布置作业 1 . 《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想,自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿这首诗,记录下你的童年梦想。(要求:只写一个小节) 2 . 读读徐志摩写的《阔的海》。 3 . 当堂检测: ( 1 ) 比一比,组词语。 渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) ( 2 )读一读,想一想。 1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景 物? 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了? ( 3 )我会填。 1. 归巢的鸟儿, 尽管是 倦了 , 。 2.花牛在草地里坐, 。 ) ( 师 生 活 动 思考与调整 ) ( 师 生 活 动 思考与调整 板书设计: 花牛歌 课堂教学反思(结合学情): ) 学科网(北京)股份有限公司 $$