4.11 古代日本 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

主备教师 课时 1课时 课型 新授课 集备教师 课题 第11课　古代日本 教学目标 知识与能力 1. 了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。 2. 了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 过程与方法 通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。1cny.com 情感态度与价值观 培养学生善于模仿，敢于创新的精神 教学重难点 重点：大化改新 难点：幕府与天皇朝廷的关系 教法 讲授法、归纳法 学法指导 合作，探究 教具准备 教学PPT 学具准备 教材 教学流程 二次备课 一、导入新课【本环节使用PPT第1-2张】 多媒体展示樱花、富士山图片 猜猜看这是哪个国家？ 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？今天让我们一起回到古代日本去了解一下。 【设计意图：利用图片导入，充分激发学生探求兴趣】 2、 新课讲授 一、6世纪前的日本【本环节使用PPT第3-5张】 1．大和统一日本：21·世 3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。 2.说一说大和政权是如何进行管理的。（大和的统治） ⑴大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。⑵王室和贵族各有自己的私有领地。⑶领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。⑷来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、缎冶部等。⑸部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 总结：日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 二、大化改新 二、大化改新【本环节使用PPT第6-9张】 阅读材料 材料- : 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二:初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治” 根据材料一、二说明大化改新的背景 国内：大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。（社会矛盾十分尖锐，政局混乱） 国外：6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。（中国隋唐先进文化的影响） 2.说说大化改新的时间、人物、内容及影响。 （1）时间：从646年开始（7世纪中期），大化改新后，大和正式改为日本国（日出之处的国家） 人物：孝德天皇，年号大化 （2）主要内容：政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 （3）影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 3.在当时的日本大化改新起到了哪些作用？ 作用：它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 4、感悟：通过对大化改新的学习，你认为大和民族有什么值得我们借鉴的地方？（小组讨论） 经过学生的发言，教师总结 启示：一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 【设计意图：通过学习，让学生在分析理解后，进行小组合作探究学习新知，以培养学生的合作意识和分析理解能力】 三、武士和武士集团 1、庄园的形成、特权及影响？【本环节使用PPT第10张】 形成：大化改新百年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。 特权：享有“不输不入”的特权。 影响：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 2、武士和武士集团的形成【本环节使用PPT第11张】 武士的出现：地方豪强为了保护自己的庄园。（p53）武士集团的形成：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。 过渡语：11世纪初，武士团经过兼并联合，形成源氏、平氏两大武士集团，两大武士集团频繁参与皇室、贵族间的权利斗争而互相厮杀。到了12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号。设幕府于镰仓。 （教材53页，源赖朝图片，日本幕府制度的建立者） 3、 幕府统治【本环节使用PPT第12-13张】 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权利，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 （1）幕府与天皇之间关系怎样？ 这个时期，幕府与天皇朝廷并存