2024届高考语文复习：文意概述题满分突破 课件36张

概述或概括分析文意 满分突破 设问方式 “概述或概括分析文意”题的常见设问方式： （1）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 题干分析 解 说 设误点 “概述”适用于纪事本末体文本和编年体文本。其选项编拟的基本模式为：对事实直接加以概述。 纪事本末体和编年体文本以时间和事件为中心叙事,所以适用“概述”模式。 此类题辨误的着眼点在于：选项表述与文本是否 有出入。 “概括分析”适用于纪传体文本。其选项编拟的基本模式为：对传主某个特点的概括+具体的事实分析。 纪传体文本以传主为中心叙事,表现传主的生平事迹和性格特点,所以适用“概括分析”模式。 此类题辨误的着眼点有三：概括是否有误;事实分析是否有误;概括与事实分 析之间的搭配是否有误。 统计 2014年 1卷 曲解文义 2卷 无中生有 2015年 1卷 曲解文义 2卷 强加因果 2016年 1卷 无中生有 2卷 曲解文义 3卷 张冠李戴 2017年 1卷 张冠李戴 2卷 无中生有 3卷 无中生有 2018年 1卷 张冠李戴 2卷 无中生有 3卷 曲解文义 2019年 1卷 时序颠倒 2卷 曲解文义 3卷 无中生有 关键实词 解释有误 考情分析 年份 卷别 设误角度 2020 新Ⅰ卷 分析错误 新II卷 分析错误 I卷 张冠李戴 II卷 曲解文意 III卷 曲解文意 年份 卷别 设误角度 2022 新Ⅰ卷 张冠李戴 新II卷 曲解文意 甲卷 曲解文意 乙卷 分析错误 2021 新Ⅰ卷 曲解文意 新II卷 曲解文意 甲卷 张冠李戴 乙卷 因果失当 年份 卷别 设误角度 2023 新课标Ⅰ卷 曲解文意 新课标II卷 以偏概全 全国甲卷 分析错误 全国乙卷 曲解文意 贰 比对方法 1.比对人物行为，看是否张冠李戴，误解形象 命题方式 在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位；把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解 比对方法 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致 2.比对事件发生时间、地点，看是否时间、地点颠倒 命题方式 在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点 比对方法 分析时要特别注意选项中表示时间的词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误 3.比对关键词语，看是否曲解文意 命题方式 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式 比对方法 细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等 4.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据) 命题方式 在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项 比对方法 看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有依据 5.比对事件因果关系，看是否因果失当 命题方式 这类干扰项往往把没有因果关系的事件说成有因果关系，或者颠倒“因”和“果”两者之间的关系，或者多种原因，故意漏说其中一个 比对方法 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，比对原文相关句子，看因果关系是否成立 【微点拨】 　　概括分析文意题重在考查对原文内容的理解,故应注意以下两点: 　　①细读原文。按一个个事件或人物的一个个小故事给文章分层,明白事件、人物、结果。总之,考生要学会习惯性地多问自己几个问题,使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化,这样才能信手拈来,准确答题。 　　②利用信息分析内容(明示的信息或隐藏的信息)。我们应注意选文的出处、注释等内容,当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息。此外考生还应结合自身所储存的有关作者的情况,有关的文学、历史等方面的知识对文段进行耐心的解读,力求读懂、读透文章。 一、叙事性文本,切片比对 第一步,还题入文,找准对应点 典例突破·学以致用 一、叙事性文本,切片比对 第一步,还题入文,找准对应点 [例1](2021·全国甲卷)下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分) 原　　文 九月,契丹大举入寇,时以虏寇深入,中外震骇。召群臣问方略。王钦若,临江人,请幸金陵;陈尧叟,阆州人,请幸成都。帝以问寇准,准曰:“不知谁为陛下画此二策?”帝曰:“卿姑断