专题 04古代诗歌鉴赏（期中复习课件）高一语文上学期统编版

统编版 高一必修上册 专题04 古代诗歌鉴赏 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 3 考点精讲精练 4 限时综合练习 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 重点 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 内容与情感 理解诗歌内容，把握诗人情感，概括分析诗歌蕴含的思想情感 选择题、简答题 1.紧扣教材选篇：所选篇目多出自统编教材作者之手，且常与教材篇目勾连设题，注重课内外迁移。 2.突出核心考点：客观题聚焦内容理解与艺术特色辨析，设误点多在曲解诗意、误判手法、拔高或偏离情感上，要求细读诗句、谨慎比对；主观题集中于思想情感、人物形象、意象意境、炼字炼句与比较赏析，强调结合诗句具体分析。 3.强调综合鉴赏：覆盖理解、分析、鉴赏、评价等能力层级；比较阅读类题目占比高，注重课内外勾连，体现“审美鉴赏与创造”的素养导向。 4.注重规范作答：主观题分值大、要点多，须分层分点、结合诗句作答；复习时应先读懂诗歌，把握意象、手法与情感，再规范术语表达，提升答题质量。 鉴赏形象 赏析咏物诗中的物象，概括与分析诗中的人物形象 选择题、简答题 意象与意境 辨识诗歌意象，分析意象的意蕴，赏析意境的营造 选择题、简答题 诗歌语言 赏析诗歌的炼字炼句，品析关键字词的表达效果 选择题、简答题 比较赏析 同一主题或课内外篇目的比较阅读，比较意象、情感、用意的异同 选择题、简答题 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 复习目标锚定 分层目标 锁定重点 1.基础目标 掌握古代诗歌鉴赏的基本概念，如意象、意境、人物形象、表达技巧、炼字炼句等；能借助注释读懂诗歌大意，把握诗人的情感基调。 2.进阶目标 能结合诗句分析诗歌的思想情感；能概括与分析诗中的人物形象、物象特点；能赏析意象意境的营造和关键字词的表达效果。 3.拓展目标 能进行课内外诗歌的比较赏析，比较意象、情感、用意的异同；综合鉴赏诗歌的语言风格与艺术特色；规范作答主观题，提升审美鉴赏与创造素养。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 考点精讲精练 考点一 内容与情感 1.知识框架 考点一 内容与情感 1.知识框架 典例1 考点一 内容与情感 （25-26高一上·江苏宿迁·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 南园四首（其一）① 陆游 南游云海叹茫茫，又泛归舟到栝苍②。 城郭凄凉叹辽鹤③，鬓毛萧飒点吴霜。 酴醾④可把春无几，弦索初陈燕⑤未央。 楼下清溪三百里，溪流不似客愁长。 【注】①这首诗是绍兴三十年春作者自福州北归途中作于处州。②栝苍：古代地名，此处指陆游的归乡之地。③辽鹤：典出晋代《搜神后记》，讲述辽东人丁令威在灵虚山修道千年后化鹤归乡的故事。④酴醾：花名。⑤燕：同“宴”。 典例1 考点一 内容与情感 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．首联交代了诗人从南游到北归的行程，“茫茫”写出了诗人归乡途中见到的壮阔景象，也表露出诗人豪壮情怀。 B．颔联运用典故，结合“鬓毛萧飒”的细节描写，将典故的内涵与个人外在形象相融合，丰富了诗句内涵。 C．颈联分别描绘了两个场景，前者是暮春时节酴醾可摘的画面，后者是宴会上乐器陈设、宴饮未尽的喧嚣场面。 D．尾联独辟蹊径，以楼下溪水的具体长度作为参照，将溪水与“客愁”进行比较，形成了独特的表达效果。 【答案】A A.“壮阔景象……豪壮情怀”错误，“茫茫”体现的是诗人在南游过程中对前途的迷茫、未知，以及在漫长漂泊中内心的孤独、怅惘，而不是写归乡途中见到的“壮阔景象”，也没有表露出诗人“豪壮情怀”。 典例1 考点一 内容与情感 2．这首诗蕴含丰富情感，请结合诗句简要分析。 【答案】①漂泊无依的羁旅之愁；②人生易老、世事沧桑的感慨；③春光易逝、欢宴难久的怅惘。 考点二 鉴赏形象 1.知识框架 考点二 鉴赏形象 2.技巧点拨 ① 咏物诗物象赏析三步： 抓外形特征的"情状语"→抓由外形见精神的"情状语"→抓连接物与人的双关语。 ② 常见人物形象类型： 爱国者、劳动者、征夫、隐士、游子、谪客、志士、寒士、将士等，各有其典型情怀。 ③ 答题：先概括形象特征（身份＋性格），再逐点引诗句分析，最后点出寄寓的情感。 典例1 考点二 鉴赏形象 （24-25高一上·吉林延边·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠李白① 杜甫 秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂②愧葛洪③。 痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？ 【注】①天宝四年（745年），李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年，与杜甫同游齐赵。这年秋天，杜甫与李白在鲁郡（今山东兖州）相别，杜甫写下这首赠诗。②丹砂：即朱砂。道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。李白好神仙之学，曾入道炼丹。③葛洪：东晋著名道士，自号抱朴子，入罗浮山炼丹。 典例1 考点二 鉴赏形象 1．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句用借喻手法，以随风飘荡的蓬草，来表现李、杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。 B．首句还表达了惺惺相惜之意，杜甫在为李白鸣不平的同时，也透露出自伤的情绪。 C．“愧”字照应了“未就”，说李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。 D．此诗简洁、概括，遗神取貌，舍其神似，饱含了诗人对朋友的同情、赞赏和规劝等复杂情感。 【答案】D D．“遗神取貌，舍其神似”错。本诗仅仅用了二十八个字，就构成一个生动的艺术形象，李白的风采、气度、品格，就栩栩如生，跃然纸上，创作上重内容轻形式，是遗貌取神，而非“遗神取貌，舍其神似”。 故选D。 典例1 考点二 鉴赏形象 2．这首诗中塑造了李白什么形象？请结合诗句做简要分析。 【答案】 ①漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漫游漂泊的形象。 ②寻道求仙者。于“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象。 ③愤世嫉俗者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而在“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”的佯狂状态中消磨志气、空空度日的愤世嫉俗者形象。 考点三 意象与意境 1.知识框架 考点三 意象与意境 2.重点辨析 ① 意象：融入诗人主观情感的景物。熟记常见意象含义（柳=送别、月=思乡、雁=传书、菊=隐逸、松=坚贞）。 ② 意境：意象组合所形成的整体氛围（雄浑、萧瑟、清幽、空寂、凄冷等）。答题先描画面，再点氛围词，后说情感。 ③ 比较题：从情感状态、人物形象、意境营造三方面对举分析，同中辨异。 典例1 考点三 意象与意境 （25-26高一上·浙江·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 江村晚眺 （唐）杜牧 江天寥落欲黄昏，孤舟一系荻①花村。 隔岸渔火明灭处，三两雁影下寒汀②。 【注】①荻（dí）花：多年生草本植物，生在水边，似芦苇。②汀（tīng）：水边平地。 典例1 考点三 意象与意境 1．下列对《江村晚眺》的赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“江天寥落”从大处着墨，勾勒出黄昏时分天地空旷、暮色初合的宏观背景，为全诗奠定了寂寥的基调。 B．第二句“孤舟一系”与“荻花村”相映成趣，一“孤”一“村”，以舟之孤小烘托出村落之冷清。 C．第三句将视线转向对岸，“明灭”一词生动地写出了渔火在夜色中闪烁不定之感，于静谧中增添了一丝动感与暖意。 D．末句“三两雁影下寒汀”，“寒”字一语双关，既指汀洲的物理温度，也烘托了诗人内心的孤寒，雁影更反衬出诗人的形单影只。 【答案】C C.“增添了一丝动感与暖意”错误。在寥落、孤寂的黄昏江景中，对岸明明灭灭、遥不可及的渔火，非但不能带来“暖意”，反而更易引发游子的漂泊之感，加深了画面的清冷与孤独，并未增添“暖意”。 典例1 考点三 意象与意境 2．杜牧的《江村晚眺》与马致远的《天净沙·秋思》均为羁旅题材的名篇，结合作品说说“孤舟”和“瘦马”这两个核心意象，在营造意境、塑造人物形象、表达情感三方面起到的作用有何不同。 【答案】 ①情感状态：“孤舟”系泊，抒静态孤寂；“瘦马”行进，显动态艰辛。②主人公形象：“孤舟”之主体隐于景后，含蓄内敛；“瘦马”与“断肠人”直接绑定，形象更为具体、直观。 ③意境营造：“孤舟”与“荻花”“明灭渔火”“寒汀雁影”组合，清冷意象，成空旷水墨画；“瘦马”叠加苍凉意象，成悲慨剪影画，冲击力更强。 考点四 诗歌语言 1.知识框架 典例1 考点四 诗歌语言 （25-26高一上·辽宁丹东·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日寄秦觏① 陈师道 疾风回雨水明霞，沙步②丛祠欲暮鸦。 九日清尊欺白发，十年为客负黄花。 登高怀远心如在，向老逢辰意有加。 淮海少年天下士，可能无地落乌纱③？ 【注】①秦觏：秦观的弟弟，此时仍客寓京师，作者在还乡赴任道中以诗寄友。②沙步：水边可以系船供人上下的地方。③落乌纱：东晋孟嘉是大将军桓温的参军，重阳与桓温同游龙山，风吹落帽而没有察觉。桓温命人写文章嘲弄他，孟嘉写文回敬，都堪称佳作。 典例1 考点四 诗歌语言 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句从雨后骤变的天气起笔，转写雨过天晴的明丽，景物一暗一明的变化，暗合诗人复杂的内心感受。 B．颈联紧扣“九日”登高习俗，“心如在”“意有加”直抒胸臆，抒发对友人的思念及同病相怜的感伤。 C．尾联运用孟嘉落帽的典故，以反问收束全诗，饱含了诗人对秦觏的赞美之情、勉励之意、期望之心。 D．这首七言律诗融描写、抒情、议论于一体，既有寄友之情，又将个人际遇和感受融入其中，意蕴深长。 【答案】B B.“同病相怜的感伤”错误，无中生有。颔联“十年为客”饱含自己过去客居之失意，与秦觏同病相怜，但颈联诗意转为“怀远”，为尾联的劝勉蓄势。 典例1 考点四 诗歌语言 2．请结合诗歌内容分析颔联中“欺”与“负”二字的妙处。 【答案】 ①“欺”字运用拟人手法，写重阳佳节的清酒仿佛在嘲笑诗人未老先衰、不胜酒力，含蓄表达了诗人过去十年漂泊流离却功业未成的无奈与自嘲。 ②“负”字语意深沉，既指诗人多年漂泊他乡，辜负了重阳赏菊的雅事，又暗含对人生理想未能实现的遗憾与自责。 ③两字前后呼应，将现实个人衰老之愁与十年漂泊之苦融为一体，使情感表达更显沉郁蕴藉。 考点五 比较鉴赏 1.知识框架 典例1 考点五 比较鉴赏 （25-26高一上·山东济宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行① [曹魏]曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220）正月，曹操病逝；二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。这里指去世。③麑（ni）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 典例1 考点五 比较鉴赏 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇四句从人亡物在写起，诗人看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，起笔十分自然。 B．“神灵倏忽，弃我遐迁”中“倏忽”一词，非常生动地写出诗人丧亲之后惘然若失的心态。 C．“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写到自己白发早生，表达了对自己早衰的忧伤。 D．整首诗质朴本色，诗人把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 【答案】C C.“对自己早衰的忧伤”错误。“忧令人老”“嗟我白发”并非自伤早衰，而是因丧父之痛导致身心憔悴、白发早生，核心是“思亲之痛”，而非“对自身早衰的忧伤”。 典例1 考点五 比较鉴赏 2．曹丕《短歌行》中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”和曹操《短歌行》中“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙”都化用了《诗经•小雅》中的诗句，两者表达的情感相同吗？请结合诗句简要分析。 【答案】 不同。 ①曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿叫声不停，衔草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。 ②曹操的诗中以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发对贤才的强烈渴望。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 限时综合练习 限时综合练习 （25-26高一上·浙江杭州·期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 南楼令·疏雨过轻尘 [清]朱彝尊 疏雨过轻尘，圆莎结翠茵，惹红襟①乳燕来频。乍暖乍寒花事了，留不住，塞垣春 归梦苦难真，别离情更亲，恨天涯芳信无因。欲话去年今日事，能几个，去年人？ 【注】①“红襟”指燕子，出于丁仙芝（唐）诗：“晓幕红襟燕，春城白项乌。” 限时综合练习 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上阕实写眼前美景，由疏雨、轻尘、圆莎、乳燕等意象构成了一幅富有生机的春日画面。 B．下阕承接“留不住”三字转入抒情，归乡之梦难以实现，进而抒发了词人内心的怨恨之情。 C．全词以疏淡笔墨勾勒春景，如“圆莎结翠茵”五字即勾勒出春草茸茸的质感。 D．词的结尾将时间线拉回“去年今日”，用“能几个”叩问中包含对人事变迁的深刻感悟。 【答案】B B.“怨恨之情”错误。词中“恨天涯芳信无因”的“恨”是天涯阻隔、难通音信的怅惘遗憾，并非“怨恨”。词人抒发的是对故乡故人的思念，以及物是人非的深沉感慨，没有怨恨之情。 限时综合练习 2．朱彝尊的词风以含蓄深婉著称，请结合本词进行赏析。 【答案】 ①运用虚实结合的手法，眼前“春意”已渐残败，想在“归梦”与亲人团聚，却难以成真，苦涩难耐，孤独思家的愁绪溢于言表。 ②借典抒情，如运用“红襟”频携春意来，表达出对花落春去的无奈之情。 ③借景抒情，如词的上片中“疏雨”“落花”“乳燕”等意象，感慨春光易逝，营造了一层悲凉的氛围。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $