3-1《百合花 》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

百 合 花 茹志鹃 教学目标 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4.概述小说主要内容。 重点难点 重点： 细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 难点： 层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。 教学过程 一、导入 百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… 我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题？带着这个问题，我们翻开书。 二、作者简介： 茹志鹃(1925-1998),浙江杭州人,作家。生于上海,幼年丧母失父,家庭贫困,靠祖母做手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，之后一直在部队文工团工作。1955年从原南京军区转业到中国作协上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》月刊发表短篇小说《百合花》。著名作家茅盾高度赞扬这篇小说，肯定了《百合花》在艺术探索上的突破性意义。 茹志鹃早期的作品以短篇小说见长，分别收在《高高的白杨树》《静静的产院》两本集子中。其作品题材大都反映革命战争年代的生活，另一类则反映社会主义时期的新生活。她的短篇小说笔调清新俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。新时期以来,茹志鹃又发表了十多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清峻中隐含锋芒，主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。 *文学常识：关于小说 以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说。 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中, 人物形象又是主要因素。 三、写作背景 茹志鹃写这篇小说时（1958），正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念感时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” *百合花象征什么 比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。 在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅。 四、初读课文 1、给加点字注音： 撂（liào）    讷讷（nènè）    忸怩（ni365; ní）    憨憨（hānhān） 执拗（niù）    尴尬（gāngà）    讪讪（shànshàn）    瞅（ch143;u） 要挟（xié）    嬷嬷（mómo）    砦（zhài）   虔诚（qián）   磕磕绊绊（kē） 2、词语解释 忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 讷讷：形容说话迟钝。 执拗：固执任性，不听取别人的意见。 掂量：这里是斟酌的意思。 耽搁：这里是拖延的意思。 点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。 尴尬：处境困难，不好处理。 憎恶：憎恨，厌恶。 虔诚：恭敬而有诚意。 3、整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情。 全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。 第一部分（从开头到“这都怪我了”） 开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 高潮：牺牲/献被。 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 结局：盖被。 五、课文分析 1、小说中的人物和事件 人物： “我”、小通讯员、新媳妇 事件： ①通讯员送“我”去前沿包扎所 ②借被子 ③通讯员救人牺牲 ④新媳妇献被子 2、小说精巧的构思 理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 ①百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。 ②百合花被子还和人物性格有关系。 小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他