7《听听，秋的声音》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《听听,秋的声音》教学设计 教学目标 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。 教学重点:有感情地朗读课文,展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 教学难点:能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。 教学过程 一、复习回顾,导入新课 1.回味本单元秋的画面。(播放课件) 2. 听,大自然有许多声音。(播放大自然的声音音频) 说一说:你听到了哪些声音? 3.这节课,让我们一起走进秋天,去听听秋的声音。板书课题。 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,读准字音,读通句子,思考:你听到了哪些秋天的声音? 2.生回答,师引导:说完整“我听到了谁,怎样的声音”。 三、朗读想象,体会诗韵 (一)学习第1小节 1.指名读第1小节。 2.指导读好“唰唰”:指名读,齐读。 3.朗读想象:边读边想象画面,黄叶和大树妈妈分别时会做些什么,说些什么。 (1)学生交流。 (2)感情朗读。 4.理解“道别”的意思:像黄叶和大树妈妈这样分别时打个招呼或说几句话,就是——道别。 5.齐读第1小节 (二)自学诗歌的第2小节 1.自学要求: (1)自由读一读第2小节,边读边想象蟋蟀会唱些什么。 (2)把自己想象的话语说给同桌听一听。 (3)把自己的感受用朗读表达出来。 2.交流: (1)你们想听一听蟋蟀的叫声吗?听了这个声音感觉怎么样? 师:像这样婉转动听,富有节奏感的声音就是——歌韵。 (2)找近义词理解“告别”:告别就是文中的——道别。 (3)想象说话、朗读:哪只小蟋蟀先来与阳台告别一下?真好,能不能带着你的感受来读一读这一小节? 3.齐读第2小节。 (三)学习第3小节 1.过渡:秋天除了有黄叶道别的话音和蟋蟀分别的歌韵,还有大雁的声音呢!谁来读一读? 2.找近义词理解“叮咛”:“叮咛”是什么意思?你能用一个词语来代替它吗? 3.感受“暖暖的叮咛”,朗读:大雁叮咛的话语你听到了么,它会叮嘱谁呢? 4.评价:大雁的叮咛让人听了觉得很温暖,难怪是——暖暖的叮咛呢!比一比谁的叮咛更加温暖人心。 5.感受丰收的喜悦:经历了春天的孕育,夏天的成长,终于盼来了秋天的丰收,此时田野里传来了一阵阵歌吟,那是谁在歌唱呢?能用你的朗读表达出来吗? 6.齐读1—3小节: 金黄的落叶,可爱的蟋蟀,南飞的大雁,丰收的田野给我们送来了秋日里最美的话音,让我们在它们的陪伴下,再次走入秋天。(齐读1—3小节) (四)学习诗歌的4—6小节 1.出示第4小节:同学们的朗读让我听到了秋天美妙的声音。听,它向我们发出了召唤。来吧,让我们——(引读第4小节) 2.感受“辽阔”:你见过“辽阔”的什么?(指导读好“辽阔”)那辽阔透明的音乐厅指的是什么呢?(指导读好第4小节) 3.想象秋在哪:读到这,我们不禁要问,秋的声音在哪儿呢?(指导读好第5小节) 你觉得它还会在哪? 4.引读第6小节。 四、再读诗文,仿写诗句 1.配乐齐读诗:来吧,让我们再去听听秋的声音。 2.体会反复的作用:你发现哪句话不断地在你耳边萦绕?(“听听,秋的声音”)它在诗中出现了几次呀?为什么作者要反复写这句话呢? 3.秋的声音很多,你还听到了什么声音?观察1、2小节的结构特点,仿写. (画面提示石榴、小溪) 4.交流汇报 五、课堂小结 秋的声音藏在大自然的许多事物中,只要我们留心观察,细细聆听,就一定能听得到。齐读课文。 板书设计: 7、听听,秋的声音 黄叶 唰唰 道别的话音 蟋蟀 㘗㘗 告别的歌韵 大雁 暖暖的叮咛 田野 丰收的歌吟 学科网(北京)股份有限公司 $$