第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计--2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

统编版中外历史纲要下 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第12课 资本主义世界殖民体系的形成教学设计 教学指导思想与理论依据 全球航路开辟后，世界开始连成一个整体；伴随着西方资本主义制度的确立和工业革命的开展，西方加快对外经济侵略的步伐，资本主义世界经济体系与资本主义世界殖民体系均不断扩展，世界联系加强，至20世纪初，世界基本被瓜分完毕。本课上承第三、四、五单元，体现了工业革命带来的世界影响，并下启第13课《亚非拉民族独立运动》，这是亚非拉人民与殖民者抗争的历史基础。本课叙述了殖民者这一主体的殖民扩张历史，第13课则从被殖民者视角出发叙述其抗争的历史，两课时序、逻辑相衔接。 教学目标 总体目标：认识世界殖民体系的形成过程以及其对世界历史发展的影响。 1.通过课前自主预习，完成预习案表格，教师点拨通过时间轴梳理世界殖民体系的形成过程，概括西方列强在不同阶段、不同地区的殖民方式和特点。（素养目标：时空观念、历史解释） 2.通过阅读文字、图片等资料，联系所学理清资本主义经济发展对世界殖民体系的形成的推动作用。（素养目标：唯物史观、历史解释） 3.通过研读史料和思考探究，揭示殖民扩张的本质，辩证理解世界殖民体系的影响，进一步增强对中国倡导建立人类命运共同体等中国方案的认同，进一步树立正确的价值观和世界观。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀） 教学重点和难点 （1） 教学重点 资本主义世界殖民体系的建立过程 （2） 教学难点 资本主义世界殖民体系对世界历史发展的影响、资本主义经济发展与殖民扩张的关系 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体、视频 （二）教学方法 教法：以讲授法为主，辅以课堂讨论法和历史图示教学法 学法：合作探究法、自主学习法、史料研读法、绘制时间轴、填写表格等 板书设计 ( 过程 ) ( 资本主义世界殖民体系的形成 ) ( 资本主义经济发展 ) ( 影响 ) 背景 ( 启示 ) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放歌曲《最后的莫西干人》 教师简单介绍，亚历桑德罗，最后的印第安人，一位灵魂艺术家，采访他时，他说，当他吹奏起“瓦拉嚯”（印第安笛）时，他的内心，他的一切，都会融入进去，他的灵魂，也会随着古老的音乐飘向世界。世界是不公的，印第安经历了太多苦难，印第安人还剩下什么，只有这古老的音乐，诉说着自己的待遇吧。他一直致力于传播印第安文化，他的脸书主页写着：停止国家主义，停止种族歧视，我们都是兄弟。 教师：一首曲子，道尽一个文明的诞生，崛起，衰亡，每一次的放下乐器，代表着文明的选择，而拿起乐器，继续吹响这首曲子，象征着，文明的发展、前进、与不屈不挠。印第安人遭受了什么才会发出这样的呐喊？让我们一起走进第12课《资本主义殖民体系的形成》 学生聆听，谈听后的感受。 通过歌曲引发学生的共鸣，直接导入新课。 环节一 资本主义世界殖民体系的形成过程 概念解读 呈现资本主义世界体系构成图示，解释世界政治体系、世界经济体系、世界殖民体系的含义。 反馈预习案： 教师结合学生预习案完成情况以及在预习过程中存在的问题进行简单点评。 1.拉丁美洲的殖民地化 （新航路开辟—18C晚期） 问题1：请在地图上标注出15-18C末，在拉丁美洲的主要殖民国家及其对应的殖民地；并根据教材概括西班牙、葡萄牙的殖民方式。教师引导学生结合课本梳理拉美殖民的基本史实，配合地图讲解过程。 2.亚洲沦为殖民地半殖民地（新航路开辟—20世纪初） 任务1：请在地图上标注出15-20世纪初，在亚洲的主要殖民国家及其对应的殖民范围。 思考1：此时亚洲殖民版图中为何没有西、葡的殖民地？ 思考2：为什么无法像在拉丁美洲一样占领更广阔的殖民地？ 思考3：为什么日本和俄国没有成为殖民地？ 任务2：结合教材和必修上册，根据不同时期殖民方式，分析其阶段性特点？ 3. 非洲的殖民地化（新航路开辟—20世纪初） 根据教材结合地图，概述西方列强瓜分非洲的过程。 问题4：观看视频，指出非洲国家的分界线的特点？反映了什么问题？ 知道资本主义世界体系的构成，了解世界殖民体系，能辨析其与世界经济和政治体系的区别于联系。 学生借助地图和时间轴，建立起对西、葡殖民拉丁美洲的时空认知。 列举西方列强在拉丁美洲实行专制统治、掠夺财富的殖民方式。 结合教材，在地图上标注出15-20世纪初，在亚洲的主要殖民国家及其对应的殖民范围。 通过完成3个问题思考，理解殖民扩张背后资本主义经济发展的更深层逻辑。 结合材料分析，西方国家殖民方式发生的变化。 观看视频，结合教材和地图，了解非洲国家分界线较为平直的特点，回答教师问题；知道“有效占领”原则