第2课 古代世界的帝国与文明的交流 学习任务单--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第一单元 第2课 学习任务单 古代世界的帝国与文明的交流 学习目标 1. 通过阅读教材和相关史料，了解促使农耕文明扩展的因素和优势，提高获取有效信息并进行概括的能力；识读地图，结合史料，找到古代希腊人殖民扩张的特点并思考原因，提高唯物史观和历史解释素养。 2. 通过教师讲解和阅读课本了解三大古代帝国的基本情况；通过阅读地图和材料，逐步认识帝国的建立是文明扩展的表现，也推动了区域内文明的交流与发展；通过阅读课本和相关史料，了解古代文明之间的交流，探究文明的碰撞与交流与文明发展之间的关系。 情境导入 凸瓣纹银盒，它出土于广州西汉南越王赵眜墓，银盒分盒盖和盒身两部分，均为银质，扣合后呈扁球体，上面饰有交错的凸瓣纹，每圈各两排，每排26枚，排列紧凑而精致。 这种独特的纹饰与古代中国的金属铸器有明显区别，却与古代波斯地区流行的裂瓣纹图案相似，采用的工艺为西方常见的锤鍱（yè）法。无论是裂瓣纹装饰还是锤鍱工艺都不是“中国制造”，因此专家认为这件银盒应该是来自中亚或西亚地区的海外舶来品。 这件西汉时期的文物说明了什么问题呢？ 学习任务 【任务一】文明扩展，农耕世界的优势 【任务二】文明交流，兼收并蓄花更盛 探究过程 【任务一】文明扩展，农耕世界的优势 问题1. 农耕文明为什么能不断扩展？ （1）比较不同时期的美索不达米亚文明，指出古代文明的发展趋势。 （2）为什么农业文明会不断扩展？农业文明扩展具有怎样的优势？ 材料一 由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。 ——钱乘旦《西方那块土》 材料二 在从公元前3200年到公元前2350年差不多1000年的时间里，苏美尔人的埃利都、乌尔、乌鲁克、拉格什、尼普尔、基什等十几个城市支配着美索不达米亚的公共事务。这些城市在内外部的压力之下，建立了国家——这是正规的管理机构，实现了对整个区域行使有效的权利。当和平得以维系，政府也会组织建造大型公共设施。宫殿、神庙和抵御外敌的高墙出现在所有苏美尔的城市中，全部工作都由吉尔伽美什这样的领导来组织和协调完成。在乌鲁克，大约在公元前3200年建造完成了一个规模宏大的阶梯型神庙建筑群，用以祭拜丰产女神伊南娜。学者们经过计算得出结论，这项工程需要1500名工人每天工作十小时，连续工作五年才能完成。 ——摘编自杰里·本特利等著《新全球史》 材料三 农耕生产的增长率，大于游牧生产的增长率……食物生产丰饶以后，就有可能分出一部分或更多的社会劳动力从事于农耕以外的活动……总之，较快地诞生了文明……与此相比，游牧地带的生产当然也在发展增长，但增长得缓慢…… ——吴于廑《世界历史上的游牧世界与农耕世界 》 问题2. 古代希腊文明扩展方式为何与众不同？ 比较古代埃及和古希腊的扩展方式，说一说有何不同？不同的原因是什么？ 【任务二】文明交流，兼收并蓄花更盛 问题1. 了解三大古代帝国的基本情况，说一说什么是帝国？ 区 域 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 建立时间 建立方式 统治区域 统治制度、特色等 （1）阅读课本和补充材料，了解三大古代帝国的基本情况。 补充史料： 凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。 ——李铁匠选译,《古代伊朗史料选辑》 大流士一世确立了君主专制，加强了国王的权力，调整了国王与贵族的关系，将全帝国划分为若干行省，设总督治理。总督负责行政和税收。各行省每年要向波斯缴纳规定的赋税。大流士将全帝国划分为五个大的军区，统一的帝国到铸币制度，在全国建立驿道制度，以便于传达国王的命令和下情上达，传递各种信息，并便于军队的调动 。 ——摘编自杰里·本特利等著《新全球史》 所谓希腊化是指亚历山大大帝东征（公元前334—前323）后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。时间范围通常认为开始于公元前323年亚历山大去世到公元前30年罗马吞并最后一个希腊化国家托勒密王朝为止。 ——陈恒《希腊化时代研究的历史与现状》 罗马人民也积极从各个方面支援战争。为了消灭迦太基的海军，他们慷慨捐出自己的资金帮助国家建立舰队；为了抵抗汉尼拔的进攻，他们不惜将自己的奴隶释放；为了鼓励前方战士英勇杀敌，他们甚至忍痛取消了从敌人手中赎回自己的儿子和亲属的做法。 战争在给罗马人带来许多廉价的人力资源的同时，也给罗马带来了巨大的财富。……公元前189年……仅马格尼西亚一役，就为罗马人掳掠了……白银137000罗磅（1罗磅≈