8 匆匆 （课件）统编版语文六年级下册

亲爱的同学们: 真情，是人性中最美好、最真挚的情感。如何用真情去记录生活、表达情感、感动他人呢？一起走进第三单元，去感受真情实感的魅力吧！ 匆匆 那个星期天 ◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。 寻找时间 感悟真情表达真情 任务一：寻找时间都去哪儿了 收集线索 打开时间之门 完成任务 破解时空密码 任务三：雕刻真情时光 走进“我”的 内心世界 任务二：回忆难以忘记那一刻 8 语文 六年级 下册 第二课时 第一课时 匆 匆 任务：寻找时间都去哪儿了 收集线索 打开时间之门 第一课时 线索 作者名片 1 朱自清（1898—1948） 原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者。 代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 jīn nuó pái huái cén shān luǒ 线索 字词花园 3 词语我会认 确乎 徘徊 头涔涔 泪潸潸 确实，的确。 本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 形容不停流汗的样子。 形容流泪不止。 词意我知道 cáng 第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。 书写指导 zhēng 书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。 11 认真朗读课文，关注课文里的问句。思考：你从本文中体会到了怎样的感情？ 对时光匆匆流逝的感慨。 线索 时间初印象 4 提出问题 从不同角度写时光一去不复返 首尾呼应，引发思考 恭喜你集齐线索，打开时间之门！ 寻找时间 快速默读课文，文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？并作简单批注。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 1 怅然若失 思考：作者的发问有何不同？ 直接问 连续问 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 4 惆怅 比喻 焦虑 苦闷 生 死 惆怅、不安 眷恋 第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？ 合作探究 这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 8 语文 六年级 下册 第二课时 匆 匆 朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 2 二十几年 漫长 渺小 对比 比喻 借助事物表达情感，将抽象的时间具体化。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 生活中的小事 排比 拟人 把情感融入生活中的小事，表达更细腻。 通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？ 无奈 伤感 彷徨 作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？ 这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。 你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。 聊天 从话语中过去 玩耍 从欢笑中过去 晒太阳 动的光影中过去 仿写句子 便从匆匆移 时，日子