Unit 7 How much are these socks_(3)---作业设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

人教版七年级上册 Unit 7 作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第一学期 人教版 Unit 7 How much are these socks? 单元组织 方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2e 听说课 1 2 Section A Grammar Focus – 3c 语法课 2 3 Section B 1a- 2c 阅读课 3 4 Section B 3a – Self Check 写作课 4 二、 单元教材分析 本单元以讨论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装词汇；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数字 10-31；复习名词单复数的使用和指示代词 this, that, these,those；了解询问价格和颜色的句型，通过本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用 How much 引导的问句以及回答，掌握购买衣服时常用的表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出简单的广告。 三、单元学习目标 1、知识与能力目标： （1） 熟练掌握关于服装、颜色和数字等的词汇，并能就服装的价格进行提问和回答； （2） 进一步掌握指示代词的用法； （3） 能读懂包含价格的广告，并能用所学知识写出广告与他人交流。 2、过程与方法目标： （1） 通过听读训练、情境对话掌握关于服装、颜色和数字等的词汇，并能就服装的价格进行提问和回答； （2） 通过分析广告格式、广告用语、读写训练，用所学知识写出广告与他人交流。 3、情感态度与价值观目标： 通过了解美元和人民币的不同表达方式以及英语国家中的一些购物常识，初步树立跨文化意识，并树立正确的消费观念。 四、单元作业目标 1、掌握一些服装、颜色、形状、大小以及有关数字的表达； 2、复习名词单复数的使用和指示代词 this, that, these,those； 3、熟练运用数字，正确表达价格； 4、熟练并正确使用句型： How much is ... ? It is ... How much are ... ? They are ... 5、读懂包含价格的广告，了解广告格式、广告用语，并能用所学知识写出广告。 6、了解美元和人民币的不同表达方式以及英语国家中的一些购物常识，初步树立跨文化意识，并树立正确的消费观念。 五、单元作业设计思路 1、坚持立德树人，依据国家课程标准和教材，科学制定知识和能力、情感 态度价值观三维目标有机融合的作业目标，重视通过作业促进学生核心素养发展。 2、认真分析学情，分层设计 作业，增强作业的针对性、适切性。 3、要结合教学内容、作业目标和学习水平等要素，覆盖英语听、说、读、看、写等综合技能训练，分类设计形式多样的作业。 4、精选作业内容，凸显作业的典型性，紧扣核心知识与技能，突出本单元的学习重点，精准突破学习难点，避免机械、无效作业，杜绝重复性作业。 5、根据学生的英语水平合理把控作业难度，设计必做和选做作业，使学生保持英语学习兴趣 和体验英语学习成就感。 6、在国家规定的初中生作业总体时间要求下，按照英语学科特点，合理控制英语作业总量，每课时作业量不超过 30 分钟，单元检测不超过 60 分钟。 六、单元作业整体设计说明 1、本单元的作业根据课时安排为 4 个课时的课后作业，4 个课时课后作业的安排，覆盖英语听、说、读、写等综合技能训练，不仅能够帮助学生巩固课上的知识，还能通过形式多样的作业，拓展学生不同方面的语言能力，也能照顾到不同能力层次学生的学习需求。单元整体作业始终围绕着购买衣服时常用的表达方式以及服装广告用语的学习，同时提醒学生了解美元和人民币的不同表达方式以及英语国家中的一些购物常识，并帮助学生树立正确的消费观念。 2、每个课时的作业设计形式多样，有需要学生提笔完成的书面作业，也有小组创编对话练习，有思维导图的制作，有关键句式的书写练习，也有完整的篇章写作。学生完成作业所依仗的资料不仅仅是自己的课本，还需要根据教师提供的渠道去寻找有关书籍和互联网的资料，以此完成相关拓展作业。有需要独立完成的作业，也有需要小组合作完成的作业。 作业设计体现层次性。考虑到学生个体的差异性，课时作业分为不同的层次等级，其中包含基础巩固（C 层次），能力提升（B 层次），实践运用以及综合创新（A 层次），把深度学习的理念贯穿其中，学习能力较弱的学生只需要完成低阶要求的作业，中等偏上的学生则还需要完成更高阶的作业。在关注理解和应用的基础上，提升了活动设计的综合性、探究性和创造性。 3、在作业设计中，还融入了相应的评价方式，不再是单纯地由教师给出一个简单的分数，教师会相应地给出评价量表进行综合性评价和量化评价。首先是评价主体的多元化，