12《清贫》（教学设计）-统编版语文五年级下册

《清贫》教学设计 【教材分析】 《清贫》是部编版五年级下册第四单元的一篇略读课文。本课从方志敏自述和他与两个国方士兵的对话 ,通过正面描写和侧面烘托的方式,展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。让学生过品读语言理解方志敏矜持不苟、舍己为公的高尚品质,对“清贫”有更深刻的认识。 【学情分析】 五年级的学生具备了一定的自学能力,有了家国情怀,但对于“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的“责任”意识还不是很强,还需要在学习的过程中慢慢渗透。 【教学目标】 1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。 2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 【教学重难点】 教学重点: 默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。 教学难点: 能说出自己对“清贫”的理解。 【资源准备】 1.关于方志敏的视频资料,帮助学生对方志敏有比较全面的了解。 2.“矜持不苟”、“坞”“齿冷”的注释及例子,帮助学生理解词意,并能运用。 3.梳理课本信息的表格,帮助学生快速掌握文章的重要信息。 4.教学PPT。 【课时安排】 共1课时 【教学过程】 环节一:谈话导入,了解作者 突破策略: 1.谈话导入 本单元我们在《古诗三首》中了解了边关战士的壮志豪情,在《青山处处埋忠骨》中感受到毛泽东的伟人情怀,在《军神》中通过品读人物语言、动作,感受刘伯承意志如钢的英雄气概。这节课让我们走进《清贫》,看看本文是如何体现方志敏同志“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的“责任”。(板书:12 清贫) 2.理解“清贫” (1)生谈理解。 预设一:清贫就是衣服破旧。 预设二:清贫就是饭菜难以下咽。 预设三:清贫就是家里什么都没有。 (2)师出示:“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》“与其浊富宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是“清寒贫苦”的意思。 (3)方志敏说:清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。清贫给了方志敏怎样的力量呢? 3.走进作者 方志敏(1899年8月21日-1935年8月6日),江西省弋阳人,中国共产党的优秀党员,江西党组织的创始人之一,闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。 1935年1月29日,在江西省玉山县怀玉山区被俘,囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所,严辞拒绝了国民党的劝降,实践了自己“努力到死,奋斗到死”的誓言。 他在狱中坚贞不屈,写下了《我从事革命斗争的略述》《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等16篇计14万字文稿。他用敌人劝降的纸笔写下了一个共产党人对信仰的忠诚与执着。 1935年8月6日,方志敏在南昌英勇就义,时年36岁。 设计意图:既巩固本单元所学内容,加深对单元主题的理解,又让学生自然地过渡到本课的学习。 环节二:初读感知 ,了解内容 突破策略:默读课文,思考主要内容。 课文叙述了(方志敏)被俘后被(两个国民党兵士)搜身、逼问的经历,表达了他对(“清贫”)的理解。 设计意图:让学生对文本有一个整体认识,能够抓住主要内容理解、体会。 环节三: 深入探究 ,体会品质 突破策略: 默读课文,说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中,体会到他怎样的品质,再和同学交流你对“清贫”的理解。 1.快速浏览课文,找出方志敏自述的部分和他同两个兵士对话的部分。 交流:(第一自然段、第九自然段)是方志敏自述的部分。 (第二到第八自然段)是方志敏遇到两个兵士,穿插与他们对话的部分。 2.方志敏自述部分。 (1)品读第一自然段,你体会到了什么,做批注。 交流: 预设一:“一向”与时间有关,说明方志敏一直过着朴素的生活。 预设二:“数百万元”“一丝一毫”与数量有关,说明方志敏经手的金钱非常多,他却毫无贪念,全部用于革命事业。 预设三:理解“矜持不苟”的意思。 “矜持不苟”同“一丝不苟”意思相近。“矜持”保持庄严的态度。“不苟”不草率。也就是十分庄重、庄严。 预设四:方志敏甘于朴素,毫无贪念,对待金钱矜持不苟,正是共产党员舍己为公的美德。 (板书:矜持不苟 舍己为公) 方志敏身边没有积蓄,那他家里有没有一些财产呢? (2)品读第九自然段,划出相关的句子,做批注。 交流: 预设一:唯一的财产“几套旧的汗褂裤”“几双缝上底的线袜”放在“深山坞”。 坞:地势周围高中间凹的地方。 预设二:“几套旧的汗褂裤”“几双缝上底的线袜”被经手几百万的方志敏当作“传家宝”,肯定会叫那些富翁们嘲笑、讥讽的,令他们“齿冷”,在幽默中感受到方志敏清贫、朴素的生活。 (板书:朴素洁白) 3.方志敏同两个兵士谈话部分。 (1)划出描写两个兵士的相关动词。 预设一: 哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了,猜疑我是把钱藏在哪里,不肯拿出来。他