第19课《皇帝的新装》课件（共13张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

皇帝的新装 一个一眼就能看穿的骗局，竟然畅行无阻，整个京城的人共同上演了一出荒唐的闹剧。在根本不存在的“新装”前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它。这是为什么？今天，我们就来学习讲述这一闹剧的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 二、【播放影视课文】学生听读课文，理清故事情节 1 皇帝的新装 ‹#› 学生听读课文，理清故事情节 2 炫耀 ( )　　　　 陛下( )　　　 御聘（ ) 骇人听闻( )　　 滑稽 ( )　　　 钦差大臣( ) 头衔 ( ) xuàn ｂì yù pìｎ hài jī qīn xián 识记字词 ‹#› 3 钦差大臣： 头衔： 精致： 炫耀： 呈报： 骇人听闻： 随声附和： 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 指官衔、学衔等称号。 精巧细致。 夸耀。 报告（上级）。 使人听了非常吃惊。 别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 ‹#› 4 分角色朗读课文 ‹#› 教师：请每个小组选择自己最想朗读的故事情节，小组成员选择自己喜欢朗读的角色形象，读出自己对人物的理解，读出人物的性格特征。 听读要求：认真听读，在听读过程中，标出你认为朗读中朗读得好的地方或者处理得不够好的地方，并说说个人体会。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。 5 我来讲故事 要求: 　　1.根据课文内容和出示的图片，抓住重点情节、重点人物的重点语言讲述,并注意模仿人物说话时的语气。 　　2.要有感情且配合一定的动作。 　　3.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 ‹#› 6 理清故事情节 　　皇帝爱新装成癖（引子）——骗子投诱饵皇帝上钩（开端）——两大臣和皇帝看新装（发展）——皇帝穿新装游行（高潮）——真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局） ‹#› 7 形象分析 　　在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？ 　　找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说你对他的评价。 ‹#› 老百姓：老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要像大臣一般讨好皇帝，况且也没有亲见奇特的新装，但是他们也不敢说真话。究其原因就是他们怕被嘲笑，他们胆小怯懦、虚伪。 小孩：天真烂漫、无私无畏。 大臣、官员：虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承 8 作品内涵 　　1.骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，你觉得作者真正的写作意图是什么？ 　　2.童话中这件并不存在的新装，像一面镜子照出了每个人的内心。在这篇童话中，皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实生活中存在吗？ 　　若存在，你在生活中有没有穿过？ ‹#› 设计意图：理解文章主题，一般要了解文章写作的时代背景。可以先不向学生介绍写作背景，引导学生结合文本，从自身出发，理解作者的写作意图。让学生进行返璞归真纯天然的解读。在学生充分理解的基础上，再适时介绍写作背景，领会童话的讽刺意义。 9 写法赏析 　　1.塑造人物形象的方法：成功地运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写。 　　2.想象合理，情节夸张。 　　（1）夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 　　（2）想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。 　　（3）夸张与想象的作用。 ‹#› 文章在刻画不同的人物时所采用的方法也不尽相同。写骗子主要运用语言描写，写他们如何运用花言巧语行骗；写大臣官员和皇帝，主要运用心理描写，尤其是对他们去看织布情况时的心理的刻画，可谓惟妙惟肖。 篇童话用想象和夸张曲折地反映现实，所写的故事是虚构的,看似荒唐，可读完后却觉得真实可信。 文中想象和夸张的运用。 （1）夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 示例： ①穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生夸张成一个嗜新装成癖，“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人。 ②两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹。 ③皇帝赤裸全身在大街上举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节都是极度的夸张。 （2）想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。 ①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。 ②穷奢极欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。 ③童话的结尾，皇帝内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气，想象同样