Unit 5 Do you have a soccer ball_---作业设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

初中英语作业设计 Unit 5 Do you have a soccer ball? 单元整体作业设计 基本信息 单元作业设计 年级 七年级上册 教材版本 人教版 单元标题 Unit 5 Do you have a soccer ball? 课时 课时 课型 The First and the Third Periods Listening and Speaking The Second Period Reading and Grammar The Fourth Period Reading The Fifth Period Writing 教材分析 单元内容分析 Unit 5 通过对有关运动和球类的单词进行教学，学生们可以在学习中选择自己喜欢的运动项目，并表述其原因，最终让学生们明白如何与朋友们共度欢乐运动时光。在教学中，学生们可以针对自己的运动爱好互相提问，同时针对不同的情况提出邀请；掌握使用由 do 和 does 引导的一般疑问句；利用重点词汇 have 提问并回答物品的所属关系；同时初步了解通过 Let's 这个句型提出建议。 在 Section A 的教学内容中，重点突出对球类运动单词的学习以及 have/has 在一般疑问句当中的使用及回答，特别关注在第三人称单数的情况之下动词的正确使用问题。 在 Section B 的教学内容中，学会使用几个描述性的形容词来提出建议和评价事物；教学难点在于阅读短文和写作的训练。在师生的教学交流中让学生养成良好的运动习惯和运动收藏习惯。 课 时 What（内容） Why（意图） How（方法） The First Period 通过教学主题图——国外一个普通家庭的客厅之中，两位男生在沙发上边看电视边聊天，从而引出对球类物品词汇，与如何表达物品所属关系的教学。 · 通过讨论主题图和球类运动的学习，让学生准确掌握球类运动目标词汇。 · 通过听力、角色表演 Cindy 与 Helen 之间的对话，正确掌握如何与朋友讨论物品的所属 关系；培养学生乐于与朋友分 · 以对话形式展开目标语言教学，表达物品所属句型。 · 表达所属关系的动词 have ， has。 享自己体育收藏，享受运动的 满足感。 The Second Period 语法教学 have/has 与 do/does 引导的一般疑问句. · 通过重点语句让学生学会如何与朋友谈论自己的运动收藏。 · 通过讨论课本中一副杂乱的卧室图片，引导学生对话，培养学生团队协作精神，让学生 更加热爱体育运动。 以语法与练习形式促进说与写。 The Third Period · 教学主体图展示一位男生脑海中展现的各类活动，并通过男生的表情展示各类评价词汇； · 本课设计了 Jenny 和 Paul之间讨论进行什么业余活动，并以运动这种健康的方式代替玩电脑和看电 视。 · 以图文形式让学生学会对不同活动的评价。 · 以听力结合对话，培养学生听说能力，并启发学生思考，如何正确选择积极健康的娱乐方式，培养同学之间和睦相处互助精神。 教材设置一幅主题图并编排了一段双人对话，以图示和听力形式呈现情景对话互动活动，友好地向别人提出建议。 The Fourth and Fifth Periods · 校杂志社上的一份调查报告展示了 Frank Brown, Gina Smith 和 Wang Wei三位同学的体育收藏和对不同运动的看法； · 以呈现运动报告形式收集写作素材，完成写作目标。 · 以调查报告的形式，让学生了解他人对运动的看法及课后娱乐活动，启发学生思考如何发展良好的生活与运动习惯，培养学生批判性思维能力。 · 以相似的“运动调查报告”形式达到写作目标。 · 以报告文本、统计判断等多种模式，掌握运用标题、段首句、图片预测文章内容的阅读策略与技巧。 · 运用目标语言实现知识输出，完成描述自己与朋友对运动收藏和运动的看法，提高写作 能力。 单元教材结构 学情分析 学生已知 学生未知 学生将知 · 对于球类及运动的英语表 达，在小学阶段就有所涉 及，学生熟悉不少的词汇。 · 第 3 单元已学过一般疑问句及其回答，对 have 和 has的基本用法，也已熟悉。 · 体育运动是学生们比较感 兴趣的，也有一定的常识，所以本话题贴近学生的实 际生活。 · 如何熟练运用 do 和 does 引导的一般疑问句。 · 描述性形容词在不同场合的合理运用。 · 缺乏对于体育项目的历史背景的知识储备。 · 不同的语境中，正确运用描述性形容词来评价事物