《毫米的认识》（教案）-三年级数学上册人教版

第1课时 毫米的认识 教案 教学目标： 1.通过观察、测量等活动，体会毫米产生的实际意义。 2.建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米之间的关系。 教学重点： 明确毫米和厘米之间的关系。 教学难点： 建立1毫米的长度观念。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：请同学们回顾一下，我们学习过哪些长度单位？ 生：厘米和米。 师追问：1米等于多少厘米？ 生：100。 师：生活中我们常用什么工具测量物体的长度呢？ 生：尺子。 师：请同学们看到下面这些测量方法对吗？ 抽点学生回答。 师：说一说你是如何测量的。 生自由发言。 师：今天我们继续来认识新的长度单位——一个新朋友：毫米。 设计意图：通过简单复习回顾过去学习的长度单位——厘米和米，顺势引入新课“认识毫米”，利用长度单位之间的换算以及测量方法的练习，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步认识毫米做铺垫。 【合作交流 探索新知】 一、认识毫米 出示教材例1. 估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。 师：请同学们根据掌握的知识，小组合作，先估一估我们的数学书的长、宽和厚各是多少厘米。再用尺子量量看，把测量的数据记录下来。 小组讨论交流，教师巡堂并予以帮助，抽点小组代表回答。 生：数学书长：26厘米。宽：不到19厘米，厚：不到1厘米。 师：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？ 引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米。 二、学习1厘米=10毫米 师：1厘米里的每一个小格的长度是1毫米（mm）。 师：请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格？ 生：10个。 师：每个小格的长度有什么特点？ 生：长度相等。 师：从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长度是1毫米。请你用手势表示出1毫米的长度。 三、深刻感悟1毫米的长度 师：哪些物品的长度大约是1毫米？ 生1：1分硬币的厚度大约是1毫米。 生2：身份证的厚度大约是1毫米。 …… 师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位？ 生自由发言。 师：通过认识毫米，我们能够更准确的表示出数学书的长、宽、厚，请你说一说数学书的长、宽、厚分别是多少？ 生1：数学书的长是26厘米。 生2：数学书的宽是18厘米4毫米。 生3：数学书的厚是6毫米。 四、小结 1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位，直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 2.厘米和毫米之间的关系：1厘米=10毫米。 五、做一做。 1.填一填。（教材P22“做一做”第1题） 2厘米8毫米 4厘米2毫米 2.量一量。（教材P22“做一做”第2题） 8毫米 13毫米 25毫米 设计意图：学生通过小组讨论，进行知识迁移，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性；在此过程中不断强化学生对用毫米的认识与理解。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1.我是小法官。（对的画“√”，错的画“×”） （1）淘气家到学校的距离是200毫米。 （ × ） （2）写字时，眼睛离桌面30毫米比较合适。 （ × ） （3）把1厘米的绳子平均分成10段，每段长1毫米。 （ √ ） 2.选择合适的长度单位填一填。 粉笔长75（毫米） 丽丽高142（厘米） 果汁瓶盖高8（毫米） 课桌面宽40（厘米） 3.这是一把残缺的尺子，你能用它量出铅笔的长度吗？ （ 5 ）厘米（ 6 ）毫米 二、巩固 4.一本日记本厚8毫米，5本这样的日记本叠在一起厚多少毫米？ 8×5=40（毫米） 答：5本这样的日记本叠在一起厚40毫米。 5.按要求画线段。 （1）画一条29毫米的线段。 （2）画一条3厘米5毫米的线段。 画图略。 三、挑战 6.看一看，填一填。 铅笔①长（ 43 ）mm，铅笔②长（ 43 ）mm。 四、拓展 7.观看视频《长度单位史话》。 【板书设计 思维导图】 毫米的认识 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。 1厘米里的每一个小格的长度是1毫米（mm）。 1厘米=10毫米 学科网（北京）股份有限公司 $$