三年级上册数学教案-3 毫米、分米的认识∣人教新课标（2014秋）

年级 三年级 备课时间： 主备人：过芳 执教人： 课题： 毫米、分米的认识 教学目标 知识与技：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米、分米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的概念，会用毫米、分米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米、分米间的关系，进行简单的换算。 过程与方法：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 法治目标渗透：渗透《中国人民银行法》，提高对钱币的保护意识 教学重点：建立建立较为准确的1毫米、1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 教学难点：理解厘米与毫米、分米之间的进率。 教师教法：情景教学法，引导法 学生学法：小组合作、自主探究、实际操作 教学手段： 教材、多媒体、相关教学用具 教学准备：直尺、米尺、纸条、一枚1分硬币、一张银行卡、钥匙、多媒体 教学课型：新授课 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 教学环节 教师导学 学生活动 设计意图 一、复习旧知 1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米） 2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。 二、导入新课 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。 提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 三、探究新知 （一）1、认识毫米 组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。 数学书长： 宽： 厚： 提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识） 学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。 2、学习1厘米=10毫米 请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有