6.4密度知识的应用（3课时） --2023-2024学年苏科版物理八年级下学期

六合高级中学附属初中 八年级物理导学稿 6.4 密度知识的应用(第1课时) 一、目标导引 1.通过实验,会用量筒(量杯)测固体和液体的体积。 2.通过实验,会用量筒和天平测固体和液体的密度,知道减小误差的方法。 二、课堂导学 知识板块一: 认识量筒 1 情境与问题 怎样测出物体的体积?如果物体形状不规则,怎么测量体积呢? 2 交流与讨论 阅读书本P12,完成填空 量筒是测量_的工具,测量单位是_,符号为_ 1ml=_cm3 3 反思与拓展 适量的水指什么? 知识板块二: 测小石块的密度 1 情境与问题 不同物质的密度各不相同,应该怎样测量呢? 2 思考与设计 ①测量原理_,需要测量的物理量_、_; ②需要测量仪器_、_。 3 探索与展示 ①用托盘天平测量小石块的 _。 ②向量筒里倒入适量的水(放入小石块后,水位既能 _,水面又不能_),读出水的体积。 ③将小石块放入水中,读出水和小石块的_ ,得到小石块的体积。 ④根据公式_ 推算得小石块的密度是。 4 交流与讨论 将实验数据记录表格 石块的质量m0/g 量筒中水的体积V1/cm3 石块和水的总体积 V2/cm3 石块的体积V/cm3 石块的密度 /( kg.m-3) 5 反思与拓展 ①测出来石块的密度偏大,什么原因? ②测出来石块的密度偏小,什么原因? ③木块漂浮在水面上,怎么测不规则木块的密度? ④糖块会溶在水中,怎么测不规则糖块的密度? 知识板块二: 测盐水的密度 1 情境与问题 下表是甲乙两同学在天平和量筒测盐水密度的实验中设计的三种实验方案,比较三种方案,哪个更好?好在哪里? 2 思考与设计 方案一 方案二 方案三 (1) 用天平称出空烧杯的质量m1; (2) 在空烧杯中倒入适量的盐水,称出它们的总质量m2; (3)把烧杯中的盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积V;; (4) = (1) 用天平称出空烧杯的质量m1; (2) 在量筒中倒入适量的盐水,测出量筒中盐水的体积V; (3) 把量筒中的盐水倒入烧杯中,称出烧杯和杯中盐水的总质量m2; (4) = (1) 用天平称出盛有盐水烧杯的总质量m1; (2) 把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积V; (3) 称出烧杯和杯中剩下的盐水的总质量m2; (4) = 3 探索与展示 设计记录数据的表格,完成实验并将数据填入表格中。 4 交流与讨论 ①方案一:把烧杯内的盐水倒入量筒时由于_,测出色拉油的_物理量不精确,导致测出的密度 1偏_。 ②方案二:把量筒内的色拉油倒入烧杯时由于_,测出盐水的_物理量不精确,导致测出的密度 2偏_。 5 反思与拓展 测量固体密度和液体密度的方法有何异同? 例1:某同学测定金属块密度的实验情况如图所示,根据图示情况填写下面表格。 金属块质量 (g) 量筒内水的体积(cm3) 放入金属块后水面升到的刻度(cm3) 金属块体积(cm3) 金属块密度(g/cm3) 可能是什么金属 例2:小明同学在学习了密度的知识后,用天平和量筒测量一杯盐水的密度: (1)实验所依据的公式是_。 (2)实验过程如下: A.在玻璃杯中装入适量的盐水,放在调节好的托盘天平左盘上,在右盘中加减砝码并移动游码,当天平重新平衡时,读出砝码和游码的示数和为127.2g。(已填入表中) B.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分,如图,记下量筒中盐水的体积并填入下表中。 C.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量,当天平重新平衡时,所用砝码和游码位置如图所示,将玻璃杯和剩余盐水的总质量填入下表中。 D.计算出盐水的质量和密度,填入下表中。 玻璃杯和盐水的质量 玻璃杯和剩余盐水的质量 量筒中盐水的质量 量筒中盐水的体积 盐水的密度 127.2 三、达标导练 A1.测食用油的密度时,最初测得烧杯和食用油的总质量是 33.4g,图(甲)显示的是他将烧杯中一部分食用油倒入量筒后,烧杯和剩余食用油的质量;图(乙)显示的是从烧杯中倒入量筒内食用油的体积。 (l)量筒中食用油的质量为 g,体积为 cm3; (2)食用油的密度为 g/cm3 = kg/m3; A2.小华拾到一个小金属零件,他很想知道这个零件是什么材料做成的,就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度.具体操作如下: ①把天平放在_上,并将游码移至标尺左端零刻线处;调节天平横梁平衡时,发现指针在分度盘标尺上的位置如上图右甲所示,此时应将平衡螺母向_(填“左”或“右”)调节。 ②用调节好的天平测零件的质量,天平平衡时, 砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示,则零件的质量为_g,用量筒测得零件的体积如图丙所示,则零件的体积为 cm3,由此可算得小金属零件的密度为 g/cm3。[来源:学+科+网] ③若该零件磨损后,它的密度将_(填“变大”、“变小” 或“不变”)。 6