《秒的认识》（教案）-三年级数学上册人教版

第1课时 秒的认识 教案 教学目标： 1.认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2.初步建立1分、1秒的时间概念,体验数学与生活的联系。 教学重点： 认识时间单位“秒”，建立1秒、1分的时间观念。 教学难点： 建立1秒、1分的时间观念。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：同学们，每年的除夕夜都会有“春晚”这个传统的节目，你们有看过“春晚”吗？让我们一起去看看吧。（播放视频） 师：新年的钟声敲响了！你知道我们一起喊的倒计时：十、九、八、七……是以什么为单位吗？ 生疑惑。 师：在迎接新的一年的时候，我们经常会进行倒计时，像计量这样很短的时间，我们常用比“分”更小的时间单位——“秒”。那么“秒”到底是一个什么样的单位呢？今天，我们就共同来认识这个新朋友。 设计意图：通过观看春晚零点倒计时的视频顺势引入“秒”，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步认识秒做铺垫。 【合作交流 探索新知】 一、认识秒针 （出示钟表） 师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？ 生1：我发现钟面上有时针、分针。 生2：有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 师：最短的是什么针？ 生：时针。 师：这个比较长的是什么针？ 生：分针。 介绍秒针：钟面上最长最细的针是秒针。 师：在钟面上怎样表示1秒呢？请同学们观察。（播放动画） 生：秒针走1小格的时间就是1秒。 师：请同学们继续观察秒针，秒针走5小格是多少时间呢？ 生：秒针走1大格是5秒。 师：很好，如果秒针从12走到6，走了多少个小格，是多长时间呢？请观察钟面。（播放动画） 生：从12走到6，走30小格，也就是30秒。 师：如果是从12走了一圈再回到12呢？请继续观察钟面。（播放动画） 生：从12走一圈再回到12，正好走了60小格是60秒，此时分针刚好走了1小格，是1分钟。 师：对于分和秒的关系，你有什么发现？ 生：1分=60秒。 二、认识不同类型钟表上的“秒” 师：你见过这些可以读秒的钟表吗？ 师：像这样的钟表，我们刚刚学习了秒针走1小格是1秒。那么这个钟表显示的时间是多少呢？ 生：1时30分45秒。 师：电子表也能读到“秒”。“:”每闪一次是1秒，右下角稍小的是秒。谁来读一读这个钟表上的时间？ 生：6时55分57秒。 师：生活中还有其他能读秒的钟表。比如，机械秒表，电子秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 三、体验分、秒的长短 师：我们已经认识了秒，1秒有多长呢？谁来试着形容一下。 生1：眨一下眼是1秒。 生2：成人心脏跳动一下大约是1秒。 生3：钟表滴答一声是1秒。 …… 师：如果是1分钟，你能做些什么呢？ 生自由发言。 四、小游戏。 规则： 出示一个时间后，学生默默计时对应时间，时间到便举起左手。 师：你是怎样计时的呢？ 生畅所欲言。 五、小结 秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒。 1分=60秒 六、播放视频，回顾本节课的内容 七、做一做：（教材P4） 1.30秒有多长？分别用30秒进行下面的活动，记录结果。 深呼吸 走路 写数 6次 15米 从1写到20 另选一项活动，做30秒。像上面那样记录活动的结果。 答案不唯一。 2.1分钟有多长？试一试1分钟你能做些什么。 答案不唯一。 设计意图：通过让学生参与“倒计时”的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣，进一步通过观察等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。让学生体验1秒钟和1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生珍惜时间的意识。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1.判断题。 （1）秒针走1小格是一秒。 （ √ ） （2）计量很短的时间，通常用比分更小的单位：秒。 （ √ ） （3）小明在上学路上遇到红灯停了25分钟。 （ × ） （4）我刷牙大约用了1秒钟。 （ × ） 2.根据给出的时间在钟面上画出秒针。 9：00：05 2：30：45 3.选择题。 （1）一场电影大约播放（ C ）。 A．500秒 B．8时 C．100分 （2）钟表滴答一声是1（ C ）。 A．时 B．分 C．秒 （3）1秒我们可以做完的事情是（ B ）。 A．跑1千米 B．眨一下眼 C．做10道口算题 二、巩固 4.填一填。 （1）钟面上，走得最快的是（秒）针，它走1小格是（1秒），走1圈是（60）秒，也就是（1）分。秒针走半圈是（30）秒。 （2）时针从数字3走到数字6，经过的时间是（3小时）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（15分）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（15分）。 5.路边等距离地栽了一些柳树，佳佳从第一棵柳树出发，用了9秒跑到第4棵柳树。照这样的速度，佳佳从第一棵柳树出