能力三 批判性思维与探究课件—2024届高三历史统编版二轮复习

能力三 批判性思维与探究 能力专项训练 目录索引 关键能力解读 关键能力解读 批判性思维属于一种高阶思维能力,对这种能力的考查要求是新高考综合改革的核心理念。批判性思维主要强调开放心态与独立思考、明确的问题意识和清晰的逻辑思维、严密的论证过程、求真与验证的科学思维,发现新规律,运用新方法,解释或解决新问题。 加强对批判性思维和探究能力的考查是近年来高考命题的重要指导思想,目的就是要将素质教育要求具体落实到高考试题中来,更好地引导学生培养独立思考、创新精神和综合实践能力,促进学生发散思维的培养和学以致用。高考命题将会进一步增加试题的开放度,通过提供多种素材、设计条件或结论开放、多角度思考、答案不唯一的试题,进一步打破试题的封闭性,引导学生打破常规进行思考,自主发现问题,提出解决方案,做出独立的判断和解答,从而创造性地解决问题。 一、挖掘隐含前提 【方法指导】 批判性思维的基础是识别隐含前提。问题的提出及论证分析是建立在前提(或者假设)的基础之上,如果没有前提,便无从论证,更谈不上提出问题、得出结论。因此,识别前提是解题(独立提出问题、论证问题、得出结论等)的首要任务。一般而言,前提表现为两种形式:被明确表达出来和没有被明确表达出来的,前者称为“已知条件”,后者称为“隐含前提”,它们的区别在于“隐含前提”往往是被省略的、被隐藏的、被默认为“真”的。 批判性思维能力训练很重要的一个方面就是要识别或挖掘那些被隐含的前提,从而能够独立提出科学合理的问题,建立起有效的论证并得出可靠的观点或结论。越来越多的高考试题考查学生这方面的能力,考生一旦准确地识别出该题隐含的前提,问题便能迎刃而解,能极大地提高解题的效率和准确性。在历史学科中,隐含前提往往表现为特定的时空背景、唯物史观、唯物辩证法等。 挖掘隐含前提的基本思路示意图如下: 【例题】　(2021全国Ⅱ卷,26)宋代盛行婚姻论财,遭到一些士大夫的批评。南宋理学家张栻认为,“婚姻结好,岂为财物?”甚至表示“治其尤甚者,以正风俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世。这反映了当时理学家(　　) A.淡化婚姻中的宗族观念 B.意图维护礼教纲常 C.背离政府对民俗的引导 D.促成婚姻习俗变革 【典例剖析】 依据 隐含的前提 材料 信息 解读 通过材料的时间背景(南宋)及历史知识(宋代理学相关历史知识)可以得出“理学是南宋官方哲学或正统思想”这一隐含前提。 历史常识告诉我们,“礼教纲常”是指封建时期规范人们思想和行为的礼节与道德,倡导三纲五常和以礼乐教化人,构建符合封建统治和社会整体利益的行为准则。其中,承袭祖制、敬献先祖、传宗接代、延续血脉是礼教纲常的核心内容。因此,我们可以得出“上事先祖、下继后世是维护礼教纲常的具体体现”这一隐含前提 唯物 史观 唯物史观告诉我们,封建时期的官方哲学或正统思想是为巩固封建统治服务的,因此,可以得出“官方哲学旨在维护或巩固封建统治”这一隐含前提 通过以上隐含前提的揭示,我们能够进行以下逻辑推理: (1)上事先祖、下继后世是维护礼教纲常的具体表现。(大前提) (2)南宋理学家反对婚姻论财,强调婚姻上事先祖、下继后世。(小前提) (3)所以,南宋理学家意图维护礼教纲常。(推论) 故B项正确。 选项 排除的原因 A 材料中理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世,强调而非淡化婚姻中的宗族观念,故A项错误 C 由以上揭示的隐含前提可知,理学作为南宋的官方哲学,旨在维护或巩固封建统治,它只会加强对民俗的积极引导,而不会背离政府对民俗的引导,故C项错误 D 材料中理学家一方面批评了“婚姻论财”这一习俗的弊病(“以正风俗”即婚姻习俗改变),与此同时还强调了婚姻承袭祖制、延续家族血缘的宗法功能。不难看出,理学家批评婚姻习俗“以正风俗”是表面现象,倡导宗法责任维护礼教纲常是其真正意图。D项既没有全面把握理学家的主张(以偏概全),又没有准确把握其主张的真正意图(错失主旨),故排除 二、独立提出问题 【方法指导】 独立提出问题,是指从众多的历史信息中,发现自己所需要的、有价值的信息,然后提出问题。如2022年全国甲卷第42题:“提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向,并进行简要阐释”,2022年全国乙卷第42题: “阐述从上述材料中发现的历史现象……”,2021年山东卷第17题:“提取材料信息,对画报塑造的‘小英雄’形象……”2018年全国Ⅰ卷的第42题:“结合世界近代史的所学知识,从上述梗概中提取一个情节,指出它所反映的近代早期重大历史现象……”其中“发现历史现象”“‘小英雄’形象”“提取一个情节”等都在考查独立提出问题的能力。 要想发现和提出有价值的问题,首先要进行信息的获取(圈画材料中的关键信息词)与加工(概括、整合