第1课 《艺术源于生活，高于生活》教案 2022—2023学年人美版初中美术七年级下册 --

年级： 七 学科： 美术 课型： 欣赏评述 课 题 《艺术源于生活，高于生活》 教学目标 1、知识与技能：探究艺术创作与生活的关系，用语言和文字表达自己对绘画作品的理解和感受。 2、过程与方法：艺术作品与实物实景比较、分析、讨论。个人钻研与小组合作相结合，完成对本课学习内容的学习。将本课知识拓展至其他绘画作品以及艺术创作。 3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，学会关注艺术，尤其是艺术与生活的关系的主动关注，树立对于绘画作品乃至艺术品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要性，做一个热爱艺术的人。 教学重点和难点 1、重点：理解“艺术源于生活高于生活”这一基本艺术理论，通过作品分析，体会和理解艺术是怎样源于生活又高于生活的。 2、难点：理论的运用和迁移。 教学准备 课件 学习流程 （自学、互学、展学、固学灵活使用） 学习流程 （自学、互学、展学、固学灵活使用） 学习流程 （自学、互学、展学、固学灵活使用） 初步流程设计 二次备课 课前预习3分钟。 1、导入（图片） 出示图片，请同学们仔细观察。 （教师）问1：动画片中的狮子和真实的狮子有什么不同？ （学生）答1：拟人化、语言、动作 （1）概念 （教师）问2：艺术仅仅是指美术吗？ （学生）答2：造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术 （2）分类 a.以达芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《梦》、米罗《肖像》为例介绍具象艺术、意象艺术和抽象艺术以及他们的艺术特点。 b.三种艺术类型特点：像、似与不似之间、不像。 c.美术可以再现生活，也可以表现艺术家情感。 d.小游戏：PPT出示作品，请学生说出喜欢的作品类型，并说明原因。 教师：无论是再现生活的具象艺术，还是表现艺术家情感的意象和抽象艺术，它们是否源于生活，又是怎样高于生活的呢？以几件绘画作品为例剖析。 2、新课讲授 美术创作与现实生活的关系是什么？ （1）齐白石《虾》 （教师）问: a.你认为齐白石画的虾好吗？好在哪里？ b.画中虾与真虾完全一样吗？比对。 c.齐白石为什么能画出如此栩栩如生的虾？ 齐白石经典论述。 （2）董希文油画《开国大典》 （教师）问: a.二者的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？它说明了什么？ 两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？ b.油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确表现季节的时间性？ c.油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中更典型地表现了开国大典这一历史事件？ d.当天不是晴空万里而是阴雨绵绵，画家为什么会做此改变？ 名家论述—毛泽东(简介） （3）塞尚《拜克托瓦尔山》、凡·高《夜咖啡馆》 思考：比较作品与实景照片，说出它们的不同之处。 这说明了什么？ 美术作品是如何高于生活的？ 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于笔端，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。 （1）再现性作品:罗中立《父亲》、 普拉斯托夫（俄国）《泉》 （2）表现性作品:蒙德里安（荷兰）《开花的苹果树》 蒙德里安（荷兰）《红树》 欣赏吴冠中《春如线》 a.猜一猜：出示抽象艺术作品，请学生大胆猜测。 c.吴冠中经典论述。 五分钟的时间，请以吴冠中的《春如线》写一篇欣赏感受。 3. 课堂小结 通过对具象艺术作品、意象艺术作品、抽象艺术作品的分析，可以看出来“艺术源于生活，高于生活。” 4. 知识拓展 PPT图片展示的方式，请学生欣赏其他各类艺术作品跟生活的关系。 板书设计 艺术源于生活，高于生活 具象艺术作品 意象艺术作品 抽象艺术 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$