1 白鹭（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册《白鹭》教案 学习目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 3. 能仿照课文第 6-8 自然段，写一段话。 重难点： 1. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 2. 能仿照课文第 6-8 自然段，写一段话。 在学习过程中，可以注重培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，引导学生通过阅读和讲述故事，深入理解文本，感受其中蕴含的情感。同时，可以通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事中的人物形象和情节发展，提高学生的思维能力和文学素养。 教学过程： 一、精彩导入 同学们，你们见过白鹭吗？白鹭，亦称“鹭鸶”，在中国古代，它象征着自由、高贵和纯洁。郭沫若先生曾用一首散文诗来赞美它，这就是我们今天要学习的课文――《白鹭》。 通过郭沫若先生的描述，我们可以看到白鹭在觅食、栖息、飞行时的各种姿态，这些姿态在作者笔下充满了生命力和美感。同时，作者通过对白鹭的赞美，也表达了自己对自然的热爱和对自由的向往。 那么，郭沫若先生是如何用文字来描绘白鹭的呢？让我们一起走进《白鹭》这篇课文，感受郭沫若先生笔下的白鹭之美。 二、生字学习，我会读： 1. 鹭（lù）：白鹭、鹭鸶、苍鹭。造句：当白鹭在沼泽地上优雅地行走时，它们的美丽让人心生敬畏。 2. 嫌（xián）：嫌弃、嫌疑、嫌恶。造句：他的态度让人感到他很嫌弃这个计划。 3. 黛（dài）：黛绿、粉黛、黛眉。造句：她的眉毛用黛色轻轻地描画过，显得更加精致。 4. 嵌（qiàn）：镶嵌、嵌入、嵌合。造句：这枚戒指上镶嵌着一颗璀璨的钻石。 5. 匣（xiá）：匣子、镜匣、木匣。造句：他小心翼翼地将珍贵的照片放入匣子中保存。 6. 嗜（shì）：嗜好、嗜酒、嗜睡。造句：他有吸烟的嗜好，每天都要吸上几支。 三、书写指导 1. 宜（yí）：上下结构，上窄下宽。上面的“宀”要写得扁一些，下面的“且”要写得宽一些，最后一笔横要写得长一些。 2. 鹤（hè）：左右结构，左窄右宽。左边的“隹”要写得窄一些，右边的“鸟”要写得宽一些，最后一笔横要写得长一些。 3. 嫌（xián）：左右结构，左窄右宽。左边的“女”要写得窄一些，右边的“兼”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。 4. 朱（zhū）：独体字，字形较长。中间的两横要写得短一些，撇和捺要写得舒展。 5. 嵌（qiàn）：上下结构，上宽下窄。上面的“山”要写得宽一些，下面的“甘”要写得窄一些，最后一笔横要写得长一些。 6. 框（kuàng）：左右结构，左窄右宽。左边的“木”要写得窄一些，右边的“匡”要写得宽一些，最后一笔竖要写得长一些。 7. 匣（xiá）：上下结构，上宽下窄。上面的“甲”要写得宽一些，下面的“皿”要写得窄一些，最后一笔横要写得长一些。 8. 哨（shào）：左右结构，左窄右宽。左边的“口”要写得窄一些，右边的“肖”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。 9. 恩（ēn）：上下结构，上宽下窄。上面的“因”要写得宽一些，下面的“心”要写得窄一些，最后一笔点要写得有力。 10. 韵（yùn）：左右结构，左窄右宽。左边的“音”要写得窄一些，右边的“匀”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。 四、作者简介 郭沫若（1892 年 11 月 16 日-1978 年 6 月 12 日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家。 郭沫若在中国现代文学史上和中国历史学、考古学等领域享有崇高的地位，在文学、艺术、哲学、历史、考古、翻译等领域都有重要建树。他的代表作有《女神》《屈原》《蔡文姬》等。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 白鹭是一首精巧的诗，这句话可以从多个角度进行解读。 首先，从形象上来看，白鹭的体型适中，色彩简洁，与大自然中的其他生物和谐共存，这种自然朴实的静态美，恰如一首精巧的诗篇。白鹭的优雅和内敛，就如同诗人的文字，诉说着生命的故事。 其次，白鹭的生活习性也反映出其精巧的一面。例如，白鹭在捕食时的精准和敏捷，以及在飞行时的优雅和自由，都体现了其生命的力量和美感。白鹭的这些特质，正如诗篇一样，富有韵律和节奏感，让人感受到生命的美好。 再者，白鹭的精巧还体现在其与人类的关系上。尽管白鹭并不像其他鸟类那样华丽夺目，但它们却能以其质朴无华的方式触动人们的心灵。白鹭的出现，常常让人们感受到自然的美妙和和谐，它们的存在就像一首精巧的诗篇，给人带来心灵的净化和启迪。 最后，从情感的表达上来看，白鹭的存在也像一首诗篇。它们的静谧、优雅和内敛，都是对生命的一种赞美和颂扬。白鹭以其独特的方式，向人们传达着生命的美好和