《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 课件、学案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

文学的滤镜 ——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 课题 《故都的秋》《荷塘月色》 课型 新授课 课时 3 学习目标   1.品读并赏析文中景物描写的文字，能多角度品味散文语言之美，撰写简单的鉴赏性文字，提升文学作品审美和鉴赏能力。 2.查阅相关资料，了解作者的人生经历、性格特质和内心诉求，进而认识中国文人的精神世界。 3.借鉴文中情景交融的方式，选择合适角度，运用个性化的语言进行写景抒情性散文的创作。 学习重点 学习目标2 学习难点 学习目标3 课前·预习 【作者及写作背景】 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代作家。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学。1922年毕业回国，从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等。 郁达夫是个典型的伤感文人，幼年失父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后留学日本，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷消沉的心理。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。”所以他的文章总有一种伤感的、灰冷的调子，有一种悲凉美。 1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京）。《故都的秋》创作于1934年8月17日。当时国家动乱，两年后北平沦陷。 朱自清（1898——1948），原名自华、号秋实，改名自清，毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授。他是我国现代著名散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。 朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼,文笔清丽著称，极富有真实情感。其中《背影》、《春》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”。 课堂·探究 学习任务一：找滤镜 请同学们分组品读《故都的秋》第3、4段和《荷塘月色》第4、5段中的景物描写，探讨作者分别选择了哪种滤镜？ 篇目 景物画面 滤镜特点 作者情感 《荷塘月色》 《故都的秋》 学习任务二：析滤镜 探究作者创作此文时的心情。请找一找，文中哪些字、词、句可以表现两位作者的心情，请圈画出来。 篇 目 表达情感字、词、句 《荷塘月色》 《故都的秋》 思考探究： （1） 找出郁达夫先生在文中表达情感的语句，朗读、品味并概括蕴含了作者怎样的情感？ （2） 尽管作者对故都之秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？ （3）《荷塘月色》中，作者的心里为何“颇不宁静”？为何要去清华园邂逅宁静？ 学习任务三：用滤镜 选择校园一景，写一个情景交融的散文小练笔（150字左右）。 要求： 1，可以借鉴本文的写景方式（用动词，叠词，修辞等手法） 2，语言优美，情景交融。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------