古诗词诵读-【导与练】2023-2024学年高中语文必修上册同步全程学习晨读晚练教学课件ppt（新教材，统编版）

古诗词诵读 第14周　品读经典 晨读晚练❶　静女其姝 　　爱情是文学作品中永恒的主题,是滚滚红尘中不衰的话题。人世间的男男女女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵,有的默默无闻;有的轰轰烈烈,有的催人泪下。爱情之诗历来颇多:有“执手相看泪眼”那般缠绵悱恻,有“曾经沧海难为水”那般刻骨铭心,或直抒胸臆,或融情于景,各具特色。但如果让我们在古典文学的长河中找一首最纯最美的恋歌,我们要首推《邶风·静女》。 《诗经》“六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂,赋、比、兴”。 “风、雅、颂”是按用途和音乐的不同对《诗经》的分类,“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。“风”又称“国风”,是当时当地流行的歌曲,带有地方色彩。从内容上说,大多数是民歌。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品,有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是宗庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲,在演奏时要配以舞蹈。“赋”是直陈其事,描述一件事情的经过;“比”是打比方,用一个事物比喻另一个事物;“兴”是从一个事物联想到另外一个 事物。 重章复唱 重章复唱,也称作重章复沓、重章叠句,是《诗经》的基本结构。从诗意表达看,有两种不同形态:一是重章之易辞申意,即使用相同的句式来表达同一个意思,从而起到强调作用,如《无衣》“岂曰无衣?与子同袍”“岂曰无衣?与子同泽”“岂曰无衣?与子同裳”;二是重章之循序渐进,如“摽有梅,其实七兮。求我庶士,迨其吉兮。摽有梅,其实三兮。求我庶士,迨其今兮。摽有梅,顷筐塈之。求我庶士,迨其谓之。”(《召南·摽有梅》)三章重唱,一层紧逼一层,生动有力地表现了主人公情急意迫的心理过程。 重章复唱的作用在于深化主题,渲染气氛,加深情感,增强音乐性和节奏感。在具体的字词更换中,或用递增法,或用递减法等,总是曲尽其妙。 “古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌311篇,反映了约五百年间的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中,引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至涉及天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 《静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说,则有多解,但他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。 《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成“二二”节拍。 全诗共分三章,每章四句,共十二句。诵读时要读出诗歌的语气、语调。 《静女》赏析 这首诗是从男子一方来写的,但通过他对恋人外貌的赞美,对她待自己情义之深的宣扬,也可见未直接在诗中出现的那位女子的人物形象,甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明,而这又反过来使读者对男子的痴情加深了印象。 第一章是即时场景:有一位娴静而又美丽的女子,与男子约好在城墙角落会面,他早早赶到约会地点,急不可耐地张望着,却被树木房舍之类的东西挡住了视线,于是只能抓耳挠腮,一筹莫展,徘徊原地。“爱而不见,搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作,却极具特征性,很好地刻画了人物的内在心理,栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。 第二、第三章,从诗意的递进来看,应当是那位痴情的男子在城隅等候他的心上人时的回忆,也就是说,“贻我彤管”“自牧归荑”之事是倒叙的。在章与章的联系上,第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同,次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似,因此两章多少有一种重章叠句的趋向,有一定的匀称感,但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处,且第一章还有五字句,这种重章叠句的趋向便被扼制,使之成为一种佯似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类型,似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。 这两章生动地体现了诗人的“写形写神之妙”(陈震《读诗识小录》)。照理说,彤管比荑草要贵重,但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”,欣赏的是它鲜艳的色泽,而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”,欣赏的不是其外观而是别有所感。原来,荑草是恋人跋涉远处郊野亲手采来的,物微而意深,一如后世陆凯《赠范晔诗》之“江南无所有,聊赠一枝春”,重的是情感的寄托、表达,不妨说已成为一个具有能指优势的特殊符号。接受彤管,想到的是恋人红润的面容,那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏;而接受荑草,感受