11-2《五代史伶官传序》课件20张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

上①问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！” 上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：指唐太宗。②草昧:此指开创国家。 1 五代史 欧阳修 1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。 2.了解“满招损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 学习目标 作者介绍 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”之一，宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。 五 代 在我国历史上有一个特别的时段： 唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。 这期间， 出现了一个特别的帝王： 后唐---庄宗 第一段 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 理：道理。岂：难道。（之）所以：……（的）原因。者：句中语气词，表停顿。 之：代词，代指这个道理。 第二段 世言晋王之将终也，以1三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 世言：世人说。终：生命终结，临死。以1：介词，把。立：推立，即位。约：订立盟约。以2：相当于连词“而”，表示承接关系。与：动词，给。其：语气副词，表示期望、命令的语气，一定。乃:你，你的。以锦囊：状语后置句。负：背负。及：等到。纳：收藏。 中国风教育教学说课课件PPT模板 7 第三段 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。 方：当，正当。以组：介宾短语作状语，状语后置。以成功：介宾短语作状语，状语后置。之盛：多么旺盛。“之+形容词”，“之”作副词，多么。可谓：固定结构，可以（说）称得上。夜：时间名词作状语，在晚上。仓皇：急急忙忙的样子。及：等到。顾：看。 所归：所字结构，所到的地方。即不知应该到哪里去好。 中国风教育教学说课课件PPT模板 8 第三段 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 至于：到了。断发：把发髻割下扔在地上，表示甘愿掉脑袋。何其：固定结构，多么地。岂：难道。欤（yú）：表疑问的语气助词。迹：迹象。自于：出自于，由于。兴：使……兴旺。逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。 中国风教育教学说课课件PPT模板 9 第四段 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！。 莫：不定代词，没有人。为：介词，表被动。夫：语首助词，不译。智勇：指智勇的人。 于：介词，表被动。。也哉：语气词连用，表示反诘语气。 中国风教育教学说课课件PPT模板 10 任务一：熟读文章，结合注释找出文章的论证思路。 伶官传序 论点 论证 结论 启示 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 举庄宗为例，原其得与失 事 理 得 失 盛 衰 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣之首 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 意气之盛，可谓壮哉！ 泣下沾襟，何其衰也！ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 宗既好俳[pái] 优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳[pái] 优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。 ——（节选自《新五代史·伶官传》） 贪图享乐，荒废政治，国家灭亡 任务二：阅读下面文字，概括唐庄宗事迹。 北宋王朝建立后，北宋的统治集团日益腐化。北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。北宋王朝不力求振作，妥