[中学联盟]云南师范大学五华区实验中学八年级政治下册教学设计：61 《维护人身自由和生命健康》教学设计

6.1 《维护人身自由和生命健康》教学设计 一、教学目标 1．能力目标： 通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 2．知识目标： 通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。 3．情感态度与价值观目标： 通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。 二、教学重难点 1．教学重点： 人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。 2.教学难点： 公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。 三、课时安排 2课时。 四、教学过程 【课前准备】： 1．搜集生活中与学生相关的侵犯人身自由权利、生命健康权的典型案例及视频，并整理归类，根据教学需要，制成课件。 2．认真学习有关人身自由权利、生命健康权的法律条文和法律依据。 一、视频《杂耍队》，导入新课 师问：1.看完视频有什么感想？ 2.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？ 导入新课《维护人身自由和生命健康》。 二、公民的人身自由和生命健康权利 1.公民的人身自由权利。 （1）公民人身自由权利的含义： 指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。 （2）为什么说人身自由是人们一切行动和生活的前提条件？ 人身自由之所以是人们一切行动和生活的前提条件，是因为公民只有其人身自由才有可能进行正常生活、学习和工作，参加国家管理，享受民主权利和其他权利。可见，公民的人身自由权利是多么重要。 （3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗？ 2.公民的生命健康权。 （1）公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。 （2）生命健康权包括身体健康权利和精神健康权利。 （插入活动：开心一刻——玩贴牌游戏。 活动内容：教师任选七位同学上台，分别出示写有“健康”、“美貌”、“金钱”、“荣誉”、“权力”、“自由”、“生命”的字牌，由台下同学将标有“1”和“0”