18.2电功率 教学设计 --2023-2024学年人教版物理九年级上学期

( 复 备 ) 18.2电功率 1、 本节知识框架导图 电功率 表示电流做功的快慢。 二、教学目标 1. 物理观念：知道电功率的物理意义、定义和单位,能利用电功率的公式进行相关计算。能结合实际,说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义,并能区别额定电压与实际电压,额定功率与实际功率。 1. 科学思维：通过类比，从速度认识功率，从功率认识电功率； 1. 科学探究：会利用电流表和电压表测量用电器的电功率； 1. 科学态度与责任：实事求是的科学态度。培养节约用电的意识。启发学生关注生活中各种电器使用时的功率与额定功率，知道物理来源于生活并服务于生活 三、教学重点 电功率相关概念及其公式；实际功率和额定功率； 四、教学难点 电功率的计算，相关推导式的应用，实际功率的计算 五、教学用具（以及参考资料） 1. 日常用具：教材、多媒体、PPT； 2.教学器材：电能表，吹风机，节能灯，电源 六、预习设计（简单、实用、操作性强、能启发思考、问题不要太多） 1. 自主预习 1. 电功率的概念 。 1. 电功率公式： 。 1. 创设物理情境，科学探究 观察家用电器铭牌上的电功率，并记录3个 七、教学过程 教学程序 教学内容 师生行为 设计意图 实 验 引 课 场景：将个15W灯泡和一个40W的电灯泡并联接入电路，一个发光较亮，一个发光暗淡。 （1） 电能转化为了灯泡的什么呢？（光能） （2） 还有什么能呢？让学生摸灯泡（热能） 教师：转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功，这就是电功。灯泡发光这就是电流做功的过程。可是两盏灯泡发光的亮度不一样说明什么？ 两盏灯泡消耗电能（电流做功）的快慢不一样？你是怎么比较的？ 学生：取相同时间。 老师：开关闭合同时发光。（说着闭合开关）现在断开开关，同时熄灭。发光的时间相同，谁更亮，谁消耗的电能就越多，消耗电能就越快。 如果两个用电器，通电时间和消耗电能的多少都不相同？有没有办法比较呢？ 学生：比较相同时间，比如1s内，两盏灯泡消耗电能的多少。 教师演示实验 15W和40W并联 学生观察灯泡的发光亮度是否相同，教师引导： 灯泡发光 消耗电能，电流做功 灯泡亮度不一样 消耗电能的快慢不同 （同时发光，同时熄灭，谁的更亮，谁消耗的电能就多） 如果用电器的通电时间和消耗电能的多少都不同怎么比较？ 比较相同时间，如1s内 温故 电功的概念为下一步学习电功率做铺垫 知新 比较用电器消耗电能的快慢，引入电功率 知 识 点 一 电 功 率 在物理学中，用电功率来表示消耗电能的快慢。 2.定义 用电器功率的大小等于它在1秒（1s）内所消耗的电能，符号P表示。 3.公式 若干在“t”这么长的时间内消耗的电能为”W”,那么这个用电器的电功率“P”就是 ( 符号的意义及意义 W-消耗的电能 —— 焦耳（J） t-所用的时间 —— 秒（s） P —— 用电器的功率 —— 瓦特（W） ) 根据P=UI，我们知道用电器两端的电压以及通过它的电流我们就可以知道他的电功率，这样的方法就叫做伏安法。 4.单位 电功率的国际单位是瓦特，简称瓦，符号是W 常用的单位是千瓦（kW),lkW=103W 5.家用电器的电功率 电功率大约为1KW的有哪些用电器？ 计算器的功率是多少？ 教师播放PPT 学生整理学案 学生看PPT回答问题 为电功率的测量做铺垫 通过阅读让学生知道哪些电器属于大功率用电器 知 识 点 二 “ 千 瓦 时 ” 的 来 历 过渡：家庭用电器一个月消耗多少电能，我们用“千瓦时”这个单位，请大家结合教材P43和学案卷，找到它的由来。 学生总结： ①电功率的两套单位 若电功率P的单位是千瓦（kW），时间t的单位是小时（h）， 则电能W的单位是（ kW·h） 若电功率P的单位是瓦（W），时间t的单位是秒（s）， 则电能W的单位是焦（J） ②千瓦时和J的关系， 1 kW·h=3.6× 106 J ③1千瓦时的含义 1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 即学即练： 例1 关于电能和电功率，下列说法正确的是（ ） A.用电器消耗的电能越多，其电功率越大 B.单位时间内电流做功越多，电功率越大 C.千瓦时是电功率的单位，千瓦时电功的单位 D .电功率就是电功 例2 某电视机的电功率是250W，每天使用3h,一个月用电多少千瓦时？（按30天计算） 学生阅读书P43及学案，总结 ①电功率的两套单位，②千瓦时和J的关系， ③1千瓦时的含义 教师强调 统一单位 写原始公式 让学生了解千瓦时