Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful structures(教学设计)-【上好课】高一英语同步备课系列（人教版2019必修第三册）

Unit 2 Reading and Thinking 教学设计 基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Unit 2 姓名 学校 教材分析 【What】该板块以“描述人物行为”为活动主题，要求学生通过学习动词v-ing形式做宾语补足语和状语，并运用其来描述人物具体行为。 【How】本部分内容是动词v-ing形式的学习。通过列举大量例句，学生进行观察和推导，最后总结出动词v-ing形式作宾语补足语和状语的语用功能。 【Why】板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学生自主发现、探究和归纳动词V-ing形式的用法，达到描述人物行为的目标。 学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的动词v-ing的知识，知道它的用法和结构，但是对对其作状语和宾补的了解和使用不熟悉，不能正确使用动词v-ing形式进行自由表达。大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识的基本形式。 学生对这个道德品质的话题不陌生，但是，描述人物高尚道德品质时词汇比较匮乏，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。 教学目标 1.To learn the usage of V-ing form used as adverbial or object complement in a sentence. 2.To apply what we learn in this period to exercises, especially in writing, and grammar filling. 教学重难点 教学重点： 学习V-ing作宾语补足语和状语。 教学难点： 灵活掌握V-ing作宾语补足语和状语的用法，并运用其描述人物动作。 教学资源 多媒体 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Lead–in 1.教师带领学生回顾非谓语动词三种形式。 通过复习已学知识，促进学生产生更多了解动词v-ing形式的欲望。 5mins 语法讲解 1. 介绍动词v-ing形式相关知识 结构：“do＋ing” 构成, 其否定形式是 “not doing”, V-ing 可以带宾语或状语构成 V-ing 短语, 没有人称和数的变化, 但有时态和语态的变化。 2.动词v-ing形式作状语的用法。 读句子，思考以下问题： ①. V-ing 作状语可以表示哪些情况？ ②. V-ing 作状语应注意什么？ 1) Hearing the bell, the students rushed to the school canteen. 2) Not knowing the answer to this question , he turned to his deskmate. 3) The two girls stood there for half an hour talking about the boys who were playing basketball. 4) The COVID-19 broke out throughout the world, causing hundreds of thousands of deaths. 5) Working harder, you will make some progress. 作用：动词-ing形式是非谓语动词的一种，兼有动词和形容词的特征，在句中可作表语，定语，宾语补足语和状语，一般表示进行或主动的意思。 · 动词-ing形式用作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语一致，动词-ing形式所表示的动作和句子的主语是主动关系。 · 动词-ing形式在句中可以作时间、原因、条件、让步、方式、伴随和结果状语。 ⑴ 现在分词作时间状语时，相当于时间状语从句。可在现在分词前加连词“when, while, until”等，使其时间意义更明确。 ⑵ 现在分词作原因状语时，可转换为由since, because或as引导的原因状语从句，这类状语多放在句子的前半部分。 ⑶ 现在分词作条件状语时，可转换为if, once或unless等引导的条件状语从句。 ⑷现在分词作让步状语时，相当于一个以though/although引导的让步状语从句。 ⑸现在分词作方式，结果或伴随状语时，通常不能转换为状语从句，但可用并列分句代替。 3.动词v-ing形式作宾补的用法。 ⑴接-ing形式作宾补的几类动词: ①感官动词 see, hear, feel, smell, notice, observe