《劝学》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

劝 学 教材分析 《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子的写作艺术风格。刚上高一，《劝学》不仅统领了高中所有语文学习，而且统领了其他学科，更统领了一个人一生的学习。正像荀子所讲，“若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也。”意思是说，就好像提起皮袍的领子，用五指去理它的毛，则裘上的毛全顺了。所以，理解好《劝学》这篇课文，对我们的学习真的是很重要。《劝学》是中学语文教材的传统经典篇目，编者从教学工具性和实用性出发，较为谨慎、合理的加以节选，基本上落实了教材编写的工具性目标。 在新版教材中，主要选取《劝学》中的四个段落来论述学习的重要性，并劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。 　　《劝学》作为一篇古代议论文，围绕中心论点“学不可以已”（第一自然段），运用设喻的方法，论证了三个分论点（第二、三、四自然段）：（1）学习的意义，即为什么学习；（2）学习的作用，即学习的重要性；（3）学习的态度和方法，即如何学习。 　　《劝学》作为一篇古代散文，共291个字。该文蕴含深邃的哲理，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，熔情感、哲理、形象于一炉。全文句式整齐，说理透彻，语言质朴，句法严密，善用比喻。文章整散结合，节奏和谐，容易记诵。 教学目标 1．了解荀子及其思想核心； 2．掌握文言基础知识，包括掌握劝、见等实词的意义，积累通假字和三个文言虚词。 3．提高诵读和阅读文言文的能力。 4．理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。 5．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。 6.引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。 教学方法 1．通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。 2．通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感，并养成诵读文言文的好习惯。 3．通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。 教学课时 2课时 课前准备 1.荀子的思想主张 荀子是先秦儒家的最后代表人物，他批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的“性善”说，主张“性恶论”，认为人、物皆可改变，能“知明而行无过矣”。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治天下既“法”治又兼用“礼”治。 2. 荀子的思想是以儒家思想为核心，兼取诸子百家之精华，其中“性恶论”是荀子整个哲学体系得以建构的根基，也是荀子在儒家人性论史上的独特之处，他指出人生来就有贪利、嫉妒和耳目声色之欲望，如果放纵人的性情要求而不加以节制和教化引导，就会引起社会混乱，为了制止混乱、争夺，就要靠师法、圣王教化，靠“伪”来改变人性之恶，要化性而起伪。荀子的“性恶论”对后世产生了深远影响，其思想具有很高的理论价值。 教学过程： 导入新课 “十年寒窗磨一剑，高考一朝试锋芒”，同学们经历了十年寒窗苦，你们一直在努力，在奋斗，那么你是是否考虑过一个问题，学习的意思是什么？请大家来回答一下这个问题。 　　学生A：学习是为了自我水平的提升，使我成为一个对社会有作用的人。 　　学生B：学习是为了让自己以后有一个好的出路，能够更好的孝敬父母，服务社会。 　　学生C：…… 　　这是一个很实在的问题，学生从多个角度阐释了学习的意义，都做到了联系自己的实际情况，无论是为社会、为家庭还是为个人，学习都是成功的必备。而在两千多年前的古代时期，也有很多莘莘学子，他们学习又是为了什么呢，下面就让我们一起就聆听一下两千多年前的儒家大师荀况的《劝学》，看看他们学习的意义所在，而荀子又是如何劝学的，劝学的目的是什么。 课文学习 任务活动一 课文朗读 　　1.教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。 　　2.学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。 　　3.三名学生分段朗读课文，教师适时点拨，对学生读得精彩的地方要及时鼓励 　　4.分组齐读课文（通过读、听，强化记忆） 任务活动二 解读第一自然段 先翻译然后提问： 1）这句话告诉我们一个什么观点？（明确：学习不可以停止。） 2）为什么学习不能停止？有的人不学习似乎也过得挺好，那么荀子的这句话又有何意义可言？ （明确：这一点我们在探讨性善论与性恶论时已说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人？我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。） 3）第一节讲完后让学生一起大声朗读背诵。 任务活动三 解读第二自然段 1）导入：