5.2 构建人类命运共同体 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《5.2构建人类命运共同体》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高二上学期学生 教材 分析 本框题包括两目。第一目“人类命运共同体的内涵”阐述了 我国主张建设人类命运共同体的原因及如何构建人类命运共同体。第二目“中国智慧的生动实践”从实践角度阐释中国如何将中国智慧融入实际行动，推动构建人类命运共同体，塑造良好的国家形象。两目分别从理论和实践的角度阐释“构建人类命运共同体”。 学情 分析 学生可能对构建人类命运共同体的实践了解不多，应搜集一些生动的视频和图片材料，以激发学生的学习兴趣。让学生明白，中国不仅是人类命运共同体理念的倡导者，更是负责任、有担当的实践者。我们正在努力推动人类命运共同体理念转化为全人类的共同行动。 核心素养目标 1、政治认同： 结合我国外交活动和外交理念，理解我国提出构建人类命运共同体的必要性和意义，增强政治认同。 2、科学精神： 结合新时代中国外交实践，理解新型国际关系，以共商共建共享为原则的全球治理观、携手共建“一带一路”的意义和价值，树立科学精神。 3、公共参与： 正确认识人类命运共同体，增强世界意识。 教学 重难点 重点：掌握构建人类命运共同体的要求、意义。 难点：理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。 新课 导入 2020年2月8日，联合国秘书长古特雷斯称赞中国在遏制新冠病毒的传播中做出了“了不起”的努力，并表示目前的疫情局势需要强有力的国际团结与合作来促进世界经济向前发展。 习近平总书记曾说过：我们将以北京冬奥会为契机，推动群众体育和竞技体育全面平衡发展，推进全民健身事业，不断提升人民健康水平。 在经济全球化时代，各国安全相互关联、彼此影响。没有一个国家能凭一己之力谋求自身绝对安全。 目前，臭氧层破坏、气候变暖、生物多样剧减，全球性环境危机是人类面临的共同挑战。 思考：这些话中蕴含着什么道理？ 当今世界，全球治理体系与国际秩序变革加速推进，世界各国相互联系与依存程度日益加深。 同时，世界面临的不稳定性与不确定性突出，人类面临许多共同挑战，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。 面对世界问题，各国人民应同心协力，构建人类命运共同体。 新课 讲授 1、 人类命运共同体的内涵 1、背景 （1）当今世界，全球治理体系与国际秩序变革加速推进，世界各国相互联系与依存程度日益加深。 （2）、世界面临的不稳定性与不确定性突出，人类面临许多共同挑战。 （3）、当今世界，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，各国人民应同心协力构建人类命运共同体。 宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。面对动荡不安的大世界，面对百年未有之大变局，没有哪一个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 --习近平 2、 构建人类命运共同体的内涵： （1）坚持对话协商,建设一个持久和平的世界; （政治） （2）坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界; （安全） （3）坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界; （经济） （4）坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界; （文化） （5）坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界。（生态） 3、推动构建人类命运共同体（措施） （1）、政治上：要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗，结伴而不结盟的国与国交往新路。 （2）、安全上：要坚持以对话解决争端，以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 911事件这是让全球震惊的事件，在2001年9月11日上午，多架被劫持的飞机撞击了位于美国纽约世界贸易中心一号楼和世界贸易中心二号楼，造成2996人死亡、6000人受伤，9月11日的袭击是基地组织的19名武装分子劫持飞机造成的。 （3）、经济上：要同舟共济，促进贸易和投资自由化便利化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 （4）、文化上：要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂，文明互鉴超越文明冲突，文明共存超越文明优越。 （5）生态上：要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。 4、构建人类命运共同体思想的意义 （1）构建人类命运共同体思想继承和发展了新中国不同时期重大外交思想和主张。 （2）构建人类命运共同体思想反映了中外优秀文化和全人类共同价值追求。 （3）构建人类命运共同体思想适应了新时代中国与世界关系的历史性变化。 （4）构建人类命运共同体思想指明了世界发展和人类未来的前进方向。 二、中国智慧的生动实践 1、中国智慧和中国方案 （1）生态文明建设方面 我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环