5 铺满金色巴掌的水泥道 （教学设计）-统编版语文三年级上册

5.铺满金色巴掌的水泥道 ·教材分析· 《铺满金色巴掌的水泥道》是统编教材小学语文三年级上册第二单元的第二篇课文。文中作者以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的风景，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景，充满了童真童趣，饱含了对自然、对生活的热爱之情。 课文以儿童的视角观察身边的事物，发现平常生活之美，并展开了丰富的想象，尤其是将落叶想象成“金色的巴掌”，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。 教学过程中可注重引导学生通过想象画面，读懂每个自然段所描写的景物，身临其境地感受作者所描绘的每一个深秋特写镜头的美。 ·教学目标· 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。 2.能运用“找近义词、联系上下文、联系生活实际”等多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。 3.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。 4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。 ·教学重难点· 1.教学重点：学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。 2.教学难点：感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，初步把握课文的内容。 2.能运用“找近义词、联系上下文、联系生活实际”等多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点） 一 谈话导入，引入新课 1.“一夜秋风，一夜秋雨，早晨起来，背上书包，走在落满黄黄的树叶的道路上。”同学们有没有过这样的生活经历呢？试着说说你的感受吧。（学生自由发言） 2.课件出示相关落叶的图片，学生欣赏，谈感受。 3.引出课题——铺满金色巴掌的水泥道，读了课题后，你有什么疑问呢？ 预设： （1） “金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。） （2） 水泥道上怎么会铺满“金色巴掌”呢？（引导学生读课文，找答案） 二 初度感知，认读字词 1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。 2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。 3.指名学生分段朗读课文。（教师相机指导正音） 4.教师出示生字新词，学生认读。 铺满 水泥道 亮晶晶 水洼 湿漉漉 院墙 印着 熨帖 排列 规则 凌乱 增添 棕红色 雨靴 迟到 4.出示下面的词语，学生找出其在课文中的位置，读出相关语句，边读边想他们的意思。 明朗 熨帖 凌乱 （1） 可以用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段，有句话“天开始放晴了”。 （2） “熨贴”就是紧贴的意思，遇到无法理解的词语的时候，可以通过查字典的方法弄清楚它的意思。 （3） “凌乱”就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“他们排列的并不整齐”猜想到的。 5.书写指导 （1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。 （1）着重分析指导“铺、泥、晶、院、墙、印、迟”。并且在黑板上田字格中示范。 “铺”：左右结构，左窄右宽，“甫”中竖应有力，宜长。 “泥”：左右结构，“氵”第三笔提短一些；“史”撇要长。 “晶”：品字形，三个“日”大小相近，横竖布白要均匀。 “院”：左右结构，左窄右宽。“阝”的竖宜长；“元”在“宀”下方。 “墙”：左右结构，左窄右宽。右部第二横托上盖下。 “印”：左右结构，左右疏密均匀，左高右低。右部竖要直而有力。 “迟”：半包围结构，“尺”的捺变成点；“辶”的平捺长伸。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。 .三 再读课文，整体感知 1.边读边想，这篇课文主要讲了什么？（学生读完后，可指名学生回答） 教师总结：这篇课文主要描写了“我”在落满梧桐树叶的水泥道上的所见、所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。 2.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？（学生可自由提问，留待下节课进行自主探究） 预设：一夜秋风，一夜秋雨过后，大自然发生了什么变化？ 为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？ …… 第二课时 ·课时目标· 1.能运用多种方法理解难懂词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点） 2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。 3.能仿照课文或者“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点） 一 复习导入 1.词语听写。 铺满 水泥道 亮