11-2《五代史伶官传序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

忧劳兴国逸豫亡身之“过唐论” ——《五代史伶官传序》教学设计 【教材分析】 《五代史伶官传序》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元第三课的第二篇课文。历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文时，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。 阅读这篇文章的时候，我们要体会本文纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入的特点。鉴赏以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深的特点。 【教学目标】 1.借助参考书及查阅相关资料，了解欧阳修以及《新五代史》的相关知识，积累文化常识，加强文化积淀； 2.通过梳理文意，能够把握作者的行文思路,了解史论的一般写法，提升逻辑思维能力。 3.通过品味作者的语言艺术,能够领悟文章的中心思想，促进思想深刻性的培养。 【教学重难点】 鉴赏本文的艺术特点 【评价标准】 1.了解欧阳修以及《新五代史》的相关知识，积累文化常识 2.能够把握作者的行文思路,了解史论的一般写法， 3.能够领悟文章的中心思想。 【教学过程】 情景导入 “满招损，谦得益”。于人，论个人成败得失；于国，论兴衰存亡。今天，我们一起跟着欧阳修，走近他眼中的后唐史。 任务一：知人论世 活动1.了解作者 欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。 了不起的朋友圈：知心好友梅尧臣、改革战友范仲淹、文豪学生：曾巩、苏洵、苏轼、苏辙、修史同事司马光； 文坛领袖称号：与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 文学成就：欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就， 他主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。 活动2.了解《新五代史》 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 活动3.相关背景 欧阳修生当弱宋之际。北宋王朝建立之后，一直是最大限度地满足大官僚、大地主的政治经济利益，“不立田制”,“不抑兼并”，贵族豪强享有免役、免税等种种特权。随着土地和财富的高度集中，统治阶级日益腐化堕落，为了充盈贫竭日空的国库，维持自己骄奢淫逸的生活，支付连年战争的巨大开支，也为了满足外族统治者输款纳币的苛刻要求，求得暂时的苟安，他们对内则加紧搜刮民脂民膏，残酷压榨穷苦百姓，阶级矛盾日益尖锐。对外则忍辱求全，非但不力图振作，反而一味地妥协退让，不惜出卖国家民族的利益，民贫国弱，外族步步进逼，民族矛盾日趋激烈。欧阳修的《伶官传序》，正是这种历史条件和现实社会的产物。作为统治阶级的一分子，对统治当局的腐朽，对自己阶级的没落，欧阳修不可能漠然置之，无动于衷。他一方面积极参与当时的政治改革运动，一方面著述撰文，大声疾呼，从历史的烟云中撷取可资借鉴的经验教训，以垂示当世。 活动4.解题 ①伶：乐工，艺人。 ②伶官：乐工作了官。 ③传：传记，史书编写的一种体式。 ④序，一种文体。 活动5.了解文体 《史记》首创论赞体例，即在许多篇章正文前后以“太史公曰”为开头写一段议论抒情性文字，唐刘知几在《史通》中将篇前文字称为“序”，篇后文字称为“赞”。欧阳修撰《新五代史》，沿用此体，在一些纪传前后撰写序论，阐发自己对一些历史事件或历史问题的看法，以总结经验，引为借鉴。本文即为欧阳修为《伶官传》所写的短序。《伶官传》是一篇合传,写后唐庄宗好俳优，宠幸伶人,伶人因而用事，败政乱国，终至于国灭身亡。所写四个伶人敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦，唯敬新磨善于讽谏，颇有楚国优孟之风，无恶评，其他三人皆擅宠乱政、谄媚奸邪之徒。文末，欧阳修有几句评论:“《传》 曰:‘君以此始，必以此终。’庄宗好伶，而弑于门高(即郭从谦)，焚以乐器。可不信哉!可不戒哉!”可见其撰述此传以史为鉴、居安思危之意。 文言文中的“序”，有文序、诗序、书序、赠序等，“书序”作为古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便读者理解下面有关书或文的内容。 活动6.了解“伶人” 伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝