《锦瑟》课件15张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

锦 瑟 李商隐 学习目标 1.了解诗人李商隐的生平及作品风格。 2.理解诗中运用的典故及典故蕴含的深刻寓意。 3.体会诗人所表达的怅惘与感伤, 多角度领会诗歌主旨。 知人论世 李商隐（约813—约858）， ，号 ，晚唐著名诗人，与杜牧并称 ，与李贺、李白合称 ，与温庭筠合称 。 李商隐 (约813——约858) 字义山 玉谿生 “小李杜” “三李” “温李” 任务一 李商隐资聪颖，文思敏锐，二十出头就考中进士，举鸿科大考遭人嫉妒被刷了下来，从此怀才不遇。在“牛李党争”中左右为难，受到两方猜疑，屡遭排斥。中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥。此诗约做于李商隐晚年。 检查预习 2.诗歌风格 李商隐的诗歌流传下来的约600首，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。李商隐将含蓄、朦胧的表现手法运用到了极致，但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解。 3.解题 锦瑟:装饰华美的瑟。 典出《史记》卷二十八〈封禅书〉。“ 太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。” 后常用以称瑟，亦指悲哀的乐曲、音乐。 以声入情，诵《锦瑟》 锦 瑟 李商隐 (唐) 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 内容之眼： 思华年 情感之眼：惘 然 任务二 《锦瑟》中有几处用典，分别是什么？作者用典故想要表达什么? 要求：先独立思考1分钟，然后开始小组讨论，讨论中要有执笔人记录讨论成果，每组选出一位代表发言。（时间：5分钟） 缘典明情，析《锦瑟》 任务三 庄生梦蝶 《庄子·齐物论》：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。 望帝托鹃 诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 晋·张华注引汉·李膺《蜀志》： “帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号日开明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄恻。 鲛人泣泪 鲛人泣珠的典故出自《太平御览》。说南海有一种人鱼从水中出玩，住在人家多日，眼见米缸见空，主人将要去卖绡纱，人鱼向主人要一器皿，哭泣的眼泪成为珠子装满一盘子，来赠给主人。 晋华《博物志》:“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。” 怀才不遇，诗人的惆怅悲伤 暖玉生烟 干宝《搜神记》。传说春秋时，吴王夫差的小女儿紫玉爱慕韩重，并想嫁给他，但没有成功，因此郁闷而死。韩重从外地游学回来，前往她的墓上哀悼。忽然紫玉现出原形，赠送明珠给韩重，并对他唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。 形容可望而不可即的景物。 缘典明情 典故 作用 庄生梦蝶 诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 望帝托鹃 无限的悲伤和难言的怨愤 鲛人泣泪 怀才不遇，诗人的惆怅悲伤 暖玉生烟 梦想破灭后的迷惘 链接高考：鉴赏诗歌的表达技巧方法： 明确何种技巧—结合诗句说明—分析效果作用 日暮倚杖水边 （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 问：此诗颔联运用了什么手法，表达了作者怎样的感情？ 小试牛刀 分析：用典，借屈原和白居易两位古人，来表达自己谪官的愁思，正道直行的信念和内心不被理解的苦闷。 常见的几种解读： 1、悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。 2、相思说：思念恋人而不能相聚的痛苦 3、感怀身世说 ：诗人独自哀伤之情，作者追忆逝去的年华 4、政治寄托说：感国家兴衰而作 5、咏锦瑟说 ：以典故、情绪写锦瑟音 《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来众说纷纭，莫衷一是。谈谈你的看法？ 体悟诗情，解《锦瑟》 任务四 布置作业 1.背诵全诗，完成资源评价与练习。 2.课后在B站观看叶嘉莹、骆玉明老师解读《锦瑟》。 3.推荐诵读李商隐其他的诗歌，如《马嵬》。 谢谢大家 Lavf58.20.100 $$