1《观潮》（教学设计）统编版语文四年级上册

部编版小学语文四年级上册《观潮》教学设计 一、学习目标 1. 知识与能力：认识“盐、屹”等7个生字，会写“潮、据”等13个生字，正确读写“宽阔、笼罩”等词语。 2. 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文3、4段。 3. 情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、重难点 重点：掌握生字词，读懂课文，背诵课文。 难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高观察能力。 三、教学过程 （一）导入新课 教师直接引入新课，告诉学生今天要介绍的是被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮。钱塘江大潮在每年的农历八月十八这一天下午一时左右，在浙江省海宁县盐官镇，都可以看到这闻名中外的奇景。 （二）探究新知 1. 初读课文，整体感知 （1）自由读课文，读准字音。 （2）同位互相指读，检查字音并正音。 （3）集体朗读，师生共同纠正读得不准确的字音。 （4）投影出示容易读错的字，进行正音练习。 （5）指名读课文第一自然段，了解“观潮”的时间、“观”的地点。投影江潮的卫星图片。学生回答后教师强调“农历八月十八是一年一度的观潮日。”然后让学生齐读课文第一自然段。 （6）教师进行激趣设疑：“农历八月十八这天有很多中外游客到浙江省海宁县盐官镇观潮，那么这一天人们是怎样形容钱塘江大潮的呢？同学们从课文中找到答案。”学生回答后，教师板书：天下奇观。然后让学生齐读课文第二自然段。教师强调“奇观”一词并在黑板上画“观”字的部首，“奇”字的下半部分表示什么？（力在田下）并引导学生了解“奇观”一词的意思。 2. 再读课文，重点研读品析 （1）指名读课文第三、四自然段，教师通过多媒体展示钱塘江大潮的视频资料。让学生用一个词语概括钱塘江大潮这一奇观，然后板书：雄伟壮观。并让学生齐读课文第三、四自然段。 （2）精读第四自然段，教师出示阅读提示：为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？自己读第四自然段，勾画出重要语句并加以分析。 学生讨论后教师总结归纳：从形状、声音、颜色三个方面分别写出了潮大、浪高、声巨及水流汹涌澎湃、白浪滔天的景象。并再次强调这是对“天下奇观”最恰当不过的描述。然后让同学们带着对这“天下奇观”的由衷赞叹再次齐读课文第四自然段。 选择这一部分并借助相关资料及媒体手段使学生能够直观、形象地理解钱塘江大潮这一天下奇观的壮丽与雄美，增强学生的感性认识。并通过讨论探究的方式帮助学生理解文章的主旨。） （3）教师引导学生找出描写大潮声音的句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 让学生反复朗读这句话并展开想象。“闷雷滚动是什么声音？”学生回答后教师又问：“这闷雷声会让我们联想到什么？”学生回答后教师及时给予鼓励性评价并补充有关黄河壶口瀑布和尼亚加拉瀑布的相关资料并配以声音效果，使学生在听中感受瀑布江潮的雄伟与壮观。）通过本段教学，让学生理解文章作者抓住声响的特点进行具体描写的写作方法。 并通过多媒体手段的运用使抽象的文字与具体的形象结合起来帮助学生由文字感受画面由画面品味文字，发展学生的语言与想象能力同时领会文章所表达的思想感情。并在理解的基础上背诵这一部分。最后让学生齐读本段。 （4）教师出示投影表格填空练习：投影出示相关填空练习题：浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（此处也可设计一段音频感受声音之大。）引导学生回顾描写声音及形态的重点句段并板书：浩浩荡荡山崩地裂引导学生 （5）教师引导学生找出描写大潮形态的句子：“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 学生通过朗读并展开想象，用自己的语言描绘出大潮来临时的壮观景象。 在学生回答的基础上，教师总结归纳：钱塘江大潮如同一幅壮美的画卷，气势磅礴，景色壮观。这是对“天下奇观”的最好注解。然后教师再次强调大潮的声音和形态的特点。接着让同学们带着对这“天下奇观”的赞叹齐读课文第四自然段。 （6）品读课文，学习表达方法。 教师引导学生回顾全文，想一想作者在观察和描写钱塘江大潮时，课文中在表达方法上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？ 这个问题意在引导学生学习作者抓住特点观察和描写事物的方法以及文章遣词造句的精妙之处。学生通过回顾和思考，可以总结出以下几点： * 作者按照由远及近的顺序观察和描写钱塘江大潮，这是我们写作时常用的空间顺序。 * 作者抓住了大潮的声音和形态特点进行具体描写，如“闷雷滚动”、“山崩地裂”、“水墙”、“白浪翻滚”等，这些都是描写声音和形态的词语。 * 作者在写作中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。 * 文章结构严谨，前后照应，如开头写“自古以来，钱塘江大