6.2《怎样描述力》 教学设计 --2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

6.2《怎样描述力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道摩影响力的作用效果的三要素。 2.会用力的示意图表示力。 3.知道力的单位。 （二）过程与方法 1.通过实验感受影响力的作用效果的三要素。 2.通过经验和实验感受 1N的力有多大。 （三）情感、态度与价值观 用力的三要素去解释力的作用效果，从生活经验中寻找物理知识，感受到物理与日常生活息息相关，从而产生学习物理的浓厚兴趣。 二、教学重难点 重点 力的三要素；画力的示意图。 难点 力的三要素中的作用点对力的作用效果的影响。 三、教学方法观察、分析法，探究实验法。 四、教具准备 多媒体课件、物理课本、拉力器、扳手、2个熟鸡蛋、钩码、课桌表面等。 五、教学设计 （一）创设情景，激趣引新。 首先做一个小游戏：让两名同学自告奋勇到讲台上来用手同时拉同一个拉力器比一比谁的力气大？产生的作用效果一样吗？其他同学注意观察现象。师生共同对观察到的现象进行讨论。从而引入新课。（二）自主探究，合作共建。 1.力的三要素学生小组合作，利用桌面上的实验器材自行设计实验方案来完成探究，并通过实验进行展示。引导学生做 4个动手小实验： (1) 学生双手用大小不同的力挤压气球，观察力不同大小力的作用效果； (2)学生双手压缩或拉伸同一弹簧，观察不同方向的力对弹簧的作用效果； (3) 学生在不同的位置推门，观察产生的作用效果相同吗？ (4) 用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，______把螺母拧紧？ 通过小实验引导学生总结出：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。 知能应用：(1)一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的______________能影响力的作用效果。 (2)人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的______________有关。 (3)用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的______________ 不同，力的作用效果不同。 2.力的单位（1）学生自学课本 106页“力的单位”，完成下列内容：在物理学中，力的单位是____，简称___，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。 （2）播放短视频让学生认识牛顿。学生小组体验活动： （1）体验用手托起两个鸡蛋用的力约为 1N； （2）体验用手托起两个钩码用的力约为 1N； （2）体验用手托起物理课本用的力约为 3N；引导学生了解生活中的力。 3.力的示意图 引导学生以小组为单位思考讨论画出 例题的示意图，并通过投影仪进行展示， 教师点评。让一名学生上黑板单独练习画一个示意图习题，其他同学画在练习本上，进行巩固。知能应用： （三）课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生思考讨论进行小结。 （四）自我检测 1.下列不会影响力的作用效果的是（ ） A、力的单位 B、力的大小 C、力的方向 D、力的作用点 2.小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力， 同 时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（ ） A、完全相同 B、大小、方向相同，作用点不同 C、大小相同，方向和作用点都不同 D、作用点相同，大小和方向都不同 3.画出木块对桌面的压力的示意图 参考答案 1-2 AC （五）布置课下作业 1.画出木块受到桌面竖直向上6N的支持力的示意图。 2.举例说明力的方向变化对力的作用效果的影响。 （六）板书设计 怎样描述力 一、力的三要素大小、方向、作用点 二、力的单位 N 三、力的示意图 教学反思： 第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。 第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。 第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。 第四点，在学生的探究过程中，教师作适时的指导。该什么时候指导，指导的程度如何？这都是需要教师适时把握的。 学科网（北京）股份有限公司 $$