第9课《桃花源记》课件（共50张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级下册

桃花源記 1 前言 “世外桃源”比喻理想中的安定而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。）这个成语出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 2 学 习 目 标 知识与能力目标： 朗读背诵课文，掌握文言实虚词的意义用法及古今异义词。 过程与方法目标： 在反复诵读中，自主合作探究，领会精美的语言和丰富内涵，学习构思精巧、引人入胜的写作手法。 情感态度价值观目标： 领悟文章意蕴，培养憧憬美好生活、积极向上的人生观。 壹 课文导读 八年级语文课件 4 陶渊明 (公元365—427年)， 浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。 东晋著名诗人、辞赋家、散文家。 又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”, 长于诗文辞赋，语言质朴自然而又即为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。 本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。写作此文时陶渊明５７岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实。因此作者借文抒怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。 创作背景 6 当堂检测 本文作者 ，字 ，名 ，世称　　 　 ，自号 ，浔阳柴桑人。___ （时期）伟大诗人，他开创了____ 诗体，是我国文学史上第一位____ 诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。 陶渊明 潜 元亮 东晋 归去来兮辞 五柳先生传 陶渊明集 饮酒 靖节先生 五柳先生 田园 田园 贰 识字识词 八年级语文课件 8 朗 读 课 文 1、师范读课文 （要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。） 邑人 间隔 俨然 屋舍 黄发垂髫 缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗 yì jiàn yǎn shè tiáo bīn yí qiān mò huò 学习字词 10 　　晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 课文原文 11 　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒 食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 朗 读 课 文 2、生放声自读课文 要求：①基本读准断句，注音语气节奏。 ②读完后理出难解的字词句。 3、生个读、齐读，师生点评 叁 翻译课文 八年级语文课件 14 解 读 课 文 学生借助注释，交流讨论，理清全文大意，教师补充归纳。 (一)通假字 (二)古今异义 便要还家　　(要，通“邀”，邀请) 古：交错相通 今：交通运输 2.阡陌交通，鸡犬相闻 知识归类 古：鲜艳美丽 今：新鲜 1.芳草鲜美，落英缤纷。 6.诣太守，说如此。 古：不值得 今：不满不充分 古：像这样 今：这样 5.不足为外人道也。 古：不用说，更不用说 今：关联词“不管” 4.乃不知有汉，无论魏晋 妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。 绝境：古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地 3.率妻子邑人来此绝境 古：渡口，这里指问津探访 今：口液 9.后遂无问津者。 古：请 今：