14 文言文二则 学弈（课件）统编版语文六年级下册

学 弈 科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 展开想象，写科幻故事。 科学精神 孟子（约公元前372—公元前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。 作者简介 主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子合著）。 学习文言文有哪些方法： 1.反复诵读 2.对照注释 3.联系上下文 4.借助插图 5.借助工具书 6.结合生活实际 7…… 自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.圈画出不懂的地方 初读课文 我会读 弈 惟 援 缴 鸿 鹄 yuán wéi zhuó wèi hóng hú wéi 一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与 认为 因为 yì 与 yú 学写字 援 俱 弗 yuán jù fú 重难点字书写指导 yuán 右半部分是“爰”，不要写成“爱”；“爰”的第六笔横要比第五笔横略宽。 jù 右半部分的“具”，内部为三横，不要少写一横。 fú 注意第三笔为竖折折钩，第四笔为竖撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔竖撇略长。 读一读 疏通大意 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。 弈，下棋。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ②[弈秋]“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。 ③[通国]全国。 善于做某事的人 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。 让 教导 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ⑤[鸿鹄]指天鹅、大雁一类的鸟。 ⑥[援]引，拉。 ⑦[弓缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后 可以将箭收回。 指鸿鹄 指弈秋的教诲 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ⑧[之]他，指专心致志的那个人。 ⑨[弗若]不如。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈① ⑩[为]因为。 ⑪[与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 ⑫[然]这样。 课堂演练 1.一人虽听之。 2.思援弓缴而射之。 3.虽与之俱学。 4.弗若之矣。 5.惟弈秋之为听。 6.通国之善弈者也 弈秋的教导 鸿鹄 专心致志的那个人 专心致志的那个人 ……的教导 说说下列句子中的“之”分别指什么。 的 介绍弈秋 学习过程 学习结果 原因判断 无心学习的人 专心学习的人 请同桌合作说一说整篇故事的内容。 请同桌合作说一说整篇故事的内容。 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 同是弈秋教下棋，为什么两个人学习的结果却不同呢？ 合作探究 两个人在学弈时有哪些不同的表现？ 写出两人完全不同的学习态度。 对比 专心致志 三心二意 其一人专心致志，惟弈秋之为听 当小鸟在树上唱着婉转的歌时，—— 当小贩在窗外热情叫卖时，—— 当孩子们下旁边尽情地嬉戏时—— 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 想到天空 想到大树，一心以为 ， 思