22《手指》（课件）统编版语文五年级下册

手 指 部编版五年级下册 课前活动 在小小的课本里面挖呀挖呀 种知识的种子，开本领的花 在大大的校园里面挖呀挖呀 种理想的种子，开视野的花 在无穷大的知识海洋挖呀挖呀 种梦想的种子，结理想的瓜 说说我们的手 经常用这双手做什么呢？ 请仔细观察自己的手指 说说哪根手指最好看？哪根最常用？ 1.自由课文并思考：课文围绕哪句话展开叙述的？用横线画出。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.同时将课文分成3个大段，并概括每段大意。 第一段：1 总起全文，点明每个人都有十根手指，一只手的五根手指各有所长，各有所短 第二段：2——5 具体描写五根手指的姿态、作用和性格 第三段：6 总结全文，阐明道理 初读课文 合作探究： 快读浏览阅读课文2-5自然段，抓住文中重点语句，四人一组找出五根手指的姿态和作用，完成表格。 我是大拇指，我的长处是-— 我的短处是— 我是食指.. 品读课文 我是中指.. 我是无名指，我和我的兄弟小拇指.. 手 指 姿态 作用 大 拇 指 食 指 中 指 无 名 指 小 拇 指 矮而胖，头大而肥，姿态不美 最肯吃苦 直直落落的 强硬的线条 干活复杂 机敏 并不出力， 在旁略为扶衬 地位优、相貌堂皇 曲线美，养尊处优 能力薄弱 是其他手指的附庸 体态秀丽，可爱 大拇指 师：我是大拇指，我在五指中，形状实在算不上美。 生：身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我只有一个。但在五指中，我却是最肯吃苦的。 师：例如拉胡琴—— 生：总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身； 师：水要喷出来 —— 生：叫我死力抵住； 师：血要流出来—— 生：叫我拼命按住； 师：重东西翻倒去—— 生：叫我用劲扳住； 师：要读书了—— 生：叫我翻书页； 师：要进门—— 生：叫我揿门铃。 师：可讨巧的事却轮不上我—— 生：例如招呼人，都由其他四指上前点头，我只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 吃苦耐劳 默默奉献 师生共读 7 辛勤劳作的农民伯伯 城市的“美容师”清洁工 不惧困难的警察叔叔 “人类灵魂的工程师”老师 干活复杂 机敏 师：常与大拇指合作的是我食指。我的姿态不如其他三指窈窕—— 生：都是直直落落的强硬的线条。我的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 师：拿笔的时候—— 生：全靠我推动笔杆； 师：遇到危险的事—— 生：都要由我去试探或冒险； 师：秽物、毒物、烈物—— 生：我接触的机会最多； 师：刀伤、烫伤、轧伤、咬伤—— 生：我消受的机会最多。 师：我具有大拇指所没有的“机敏”—— 生：打电话、扳枪机必须请我； 师：打算盘、拧螺丝、解纽扣等—— 生：虽有大拇指相助，但终是我主干的。 食指 危难时刻挺身而出的消防员 救死扶伤的白衣天使 中指 师：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。 生：我居于中央，左右都有屏障 师：我个子最高—— 生：无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 师：我永远不受外物冲撞，所以—— 生：曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 师：每逢做事—— 生：名义上我是参加的，实际并不出力。 师：我因为身体最长，取物时，往往最先碰到物—— 生：好像取得这物是我一人的功劳，其实我碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，我只在旁略为扶衬而已。 养尊处优， 不出力，在旁扶衬 无名指 小拇指 师：我们无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而—— 生：能力薄弱也无过于我们了。 师：我无名指本身的用处—— 生：多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。 师：我小指的用处则更渺小—— 生：只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。 师：我们也有被重用的时候—— 生：在丝竹管弦上，我们的能力不让于其他手指。 师：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？—— 生：我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。 师：除了这等享乐的风光事以外，遇到工作—— 生：我们只是其他手指的附庸。 可爱，能力薄弱 社会如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小，但都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着重要作用，只有彼此支撑，精诚团结，才能凝聚最大的力量。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 读文明理 手指本是寻常之物，作者运用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把手指写的生动形象，赋有趣味。 我们身体上的器官也很有趣，比如我们最熟悉的五官！仿照丰子恺先生笔下“手指”的写法，先想一想自己的五官各有什么特点作用，再选择其中一个写一写。 作 业 $$