第03课 《安塞腰鼓》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

安塞腰鼓 刘成章 1 学习目标 1、有感情地诵读文章，整体感知文章内容，梳理文章结构。。 2、通过诵读领悟文中表达的对生命力和生存状态的强烈赞美。 3、品味文章语言气势磅礴，感情充沛，感染力强的特点。 了解作者—刘成章 刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。 3 了解背景 20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。 面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。 4 拓展资料—安塞腰鼓 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性，集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。 5 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。 （可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 亢 奋 蓦 然 冗 杂 羁 绊 戛 然 晦 暗 kàng mò fú jī jiá huì 亢奋：极度兴奋。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 蓦然：突然，猛然。 冗杂：繁杂。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 记一记 8 整体感知内容，梳理文章结构。 目标一： 快速阅读课文，感知文章内容。 要求 （1）快速阅读，整体感知课文内容。 （2）按照“表演前、表演中、表演后”的思路给课文划分层次。 （3）说说课文中表演前后分别描写了哪些内容，用简练的语言概括出来。 表演前 表演中 表演后 整体感知 1、按照“看戏前、看戏、看戏后”的思路给课文划分层次。 （1--4） 寂静的氛围 （5-27） 气势和力量 （28-30） 人们的沉醉 11 梳理情节 2、文中从哪些方面来描写安塞腰鼓表演的气势和力量？请概括出来。 第一层，写场面和感受，突出安塞腰鼓的壮阔气势； 第二层，写鼓声，突出了沉重的鼓声给人的震撼和鼓舞； 第三层，写后生们的动作，突出了生命力的奇伟磅礴； 第四层，写舞姿，极力赞美安塞腰鼓的力量之美。 12 思考探究 3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 出现4次，第13、17、22段相同，第24段句式稍有变化。 13 思考探究 3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。 2.结构上：这句话在文中间隔反复，将第二部分自然地分为四层，使文章的结构清晰，层次分明。 1.内容上：反复出现突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情，使文章形成回环往复的气势。 14 诵读体会感情，欣赏品味语言。 目标二： 体会感情 1.文章在描写中饱含情感，选择自己喜欢的语段读一读，说说你的理解。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 直接抒情，反复赞叹，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情。 16 体会感情 1.文章在描写中饱含情感，选择自己喜欢的语段读一读，说说你的理解。 （示例1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 描写安塞腰鼓表演时的场面，突出安塞腰鼓的壮阔气势，表达了自己的赞叹和喜爱之情。 17 体会感情 1.文章在描写中饱含情感，选择自己喜欢的语段读一读，说说你的理解。 （示例2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困