18《牛和鹅》（教学设计）-统编版语文四年级上册

四年级上册《牛和鹅》教学设计 学习目标: 知识与技能:掌握课文中的生字词,了解牛和鹅的特点和习性。通过阅读,理解课文内容,了解作者对牛和鹅的观察和描述。学习观察和描写动物的方法,培养观察和表达能力。 过程与方法:通过朗读、默读、小组讨论等方式,理解课文中重点语句的含义,体会作者对牛和鹅的感受和情感。学习通过观察、实验、比较等方式进行科学探究的方法,培养科学探究的能力。 情感态度与价值观:感受作者对牛和鹅的喜爱之情,培养爱护动物、热爱自然的意识。理解人与动物的关系,培养尊重生命、保护生态环境的意识。 重难点: 重点:了解牛和鹅的特点和习性,理解课文中重点语句的含义。学习观察和描写动物的方法,培养观察和表达能力。 难点:体会作者对牛和鹅的感受和情感,理解人与动物的关系,培养尊重生命、保护生态环境的意识。 教学过程: 一、 观察导入,亲身感受:在课前布置观察作业,让学生观察身边的牛和鹅,记录其特点、习性等。在课堂上,让学生分享自己的观察结果,并引导他们思考牛和鹅的习性特点等问题。这种方式可以培养学生的观察能力,同时让他们更加深入地理解课文内容。 二、生字学习 谓 (w i) 组词:所谓、可谓、不谓。 造句:所谓的朋友,是指在困难时刻给予帮助的人。 拳拳 (qu n) 组词:拳拳在念、拳拳在心。 造句:他始终牢记着母亲的教诲,时刻保持着一颗拳拳在念的心。 捶 (chu ) 组词:捶打、捶背、捶胸顿足。 造句:他捶打着自己的胸口,表达着内心的痛苦和懊悔。 顽 (w n) 组词:顽强、顽固、顽皮。 造句:他性格顽强,从不轻易放弃自己的目标。 吁 (y /y /x ) 组词:长吁短叹、气喘吁吁、呼吁。 造句:他长吁短叹,感叹着人生的无常和艰辛。 襟 (j n) 组词:衣襟、胸襟、襟怀。 造句:他的胸襟开阔,能够包容各种不同的人和事。 膊 (b ) 组词:胳膊、赤膊上阵、搭膊。 造句:他赤膊上阵,毫不畏惧地面对困难和挑战。 瓶 (p ng) 组词:瓶子、花瓶、水瓶。 造句:他拿起那个花瓶,仔细地欣赏着它的美丽和精致。 怖 (b ) 组词:恐怖、可怖、惊怖。 造句:她被那个恐怖的场景吓得浑身发抖,心跳加速。 凭 (p ng) 组词:凭栏、凭吊、凭信。 造句:他凭栏远望,感叹着人生的短暂和无常。 欺 (q ) 组词:欺负、欺压、欺凌。 造句:他不应该欺负那些弱小的人,应该学会尊重他人。 三、书写指导 1. “摸”:左中右结构,注意各部分的占位和高低宽窄的变化,“莫”的撇和捺要写得舒展。 2. “甚”:上下结构,“其”的长横要托住上面,“甚”的最后一笔竖折要写得饱满有力。 3. “跪”:左右结构,“危”的长横要托住上面,“跪”的最后一笔竖折要写得饱满有力。 4. “捶”:左右结构,左窄右宽,“垂”的最后一笔横要写得长而平。 5. “绕”:左右结构,左窄右宽,“尧”的最后一笔竖弯钩要写得舒展。 6. “顽”:左右结构,左窄右宽,“元”的撇和竖弯钩要写得舒展。 7. “脖”:左右结构,左窄右宽,“月”的撇要写成竖撇。 8. “脱”:左右结构,左窄右宽,“兑”的第二笔竖弯钩要写得舒展。 9. “概”:左右结构,左窄右宽,“既”的撇和捺要写得舒展。 10. “惹”:上下结构,“若”的长横要托住上面,“惹”的最后一笔竖要写得直而有力。 11. “昏”:上下结构,“氏”的撇和捺要写得舒展,“日”要写得窄长。 12. “握”:左右结构,左窄右宽,“尸”的撇要写成竖撇。 13. “摔”:左右结构,左窄右宽,“率”的最后一笔捺要写得舒展。 14. “凭”:上下结构,“任”的撇和捺要写得舒展。 15. “掐”:左右结构,左窄右宽,“掐”的最后一笔竖弯钩要写得舒展。 四、作者简介 任大霖(1929-1995),浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;儿童小说创作论获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。先后出版儿童散文集《红泥岭的故事》、中篇儿童小说《我们的田野》、短篇小说集《秧田发绿的时候》、儿童剧《桃子熟了》等。 五、课文详细 【第1自然段讲解】 这段文字中,通过对比牛和鹅的眼睛看人的视角,以及由此产生的不同心理反应,揭示了动物行为背后的心理机制。 首先,描述了牛的眼睛看人时,觉得人比牛大,因此牛是怕人的。这里用具体的视觉感知来解释牛对人的恐惧心理。当牛看到人时,它可能将人的体型与自身进行比较,因为人在一般情况下比牛大,所以牛可能由此产生恐惧感。 然后,描述了鹅的眼睛看人时,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。同样的,这里也是通过具体的视觉感知来解释鹅对人的态度。当鹅看到人时,它可能将人的体型与自身进行比较,因为人在一般情况下比鹅小,所以鹅可能