3.6.2 传染病及其预防 说课稿-2023-2024学年济南版生物七年级下册

传染病及其预防 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是 传染病及其预防 本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第六章第二节的内容，主要讲述了常见的传染病，传染病的预防，艾滋病三部分内容，通过本节课的学习，既是对第一节人体的免疫功能的承接，又为后面安全用药的学习奠定了知识基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中，学生对传染病有了一定的感性认识，但是对传染病的病因以及怎样去预防还知之甚少。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1说出传染病的概念，特点和分类 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。并珍爱生命健康。 其中，传染病的概念，特点，分类是本节课的重点。而传染病流行的三个环节以及预防措施这部分内容比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会在多媒体打出，获得性免疫缺陷综合征，启发学生思考，这是什么疾病，学生可能回答不出来，接着，我打出它的另外一个名字，艾滋病。这是学生恍然大悟。从而 导入了本节的新课 传染病及其预防 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。 为了切实突出本节课的重点，在学生前面自学的基础上，这里，我首先请学生完成分析讨论的表格，接着，组织学生分小组讨论，尝试着总结出传染病的概念，特点。最后，组织学生以竞赛的形式，我出示一个传染病的名称，学生说出它的分类依据。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对传染病的预防这一难点，首先，请学生以角色扮演的形式上台表演公交车上的瘟疫。从中引导学生归纳出，传染病的三个基本环节（传染源，传播途径，易感人群），我适时的向学生指出，三个环节缺一不可。这时，学生对传染病的预防措施产生了积极性，于是，我顺势，组织学生分小组讨论课本的观察思考中的六幅图片，他们分别采取什么措施预防传染病的，几分钟后，小组汇报交流，从中总结出，传染病的预防措施分为，控制传染源，切断传播途径，保护易感人群三个方面。最后，我组织学生结合自身生活经历，谈一谈，身边都有哪些预防传染病的措施。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以增进学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，组织学生围绕，如何预防艾滋病如何对待艾滋病患者展开一场辩论赛。我并适时的辅以感情升华，引导学生用平常心对待艾滋病患者，并养成良好的生活习惯。 以上就是我的教学过程 下面我说一说，我的板书设计 所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。 课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（檫黑板） 学科网（北京）股份有限公司 $$