12.1发散思维与聚合思维的方法 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一框 发散思维与聚合思维的方法 【设计依据】 一、理论依据 现代脑科学研究表明，人的大脑在认知方面具有单侧性特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，右脑擅长于表象信息加工和形象发散思维。传统的正规教育是对辐合思维的强调，重在开发人的左脑，而发散思维重在开发人的右脑。皮亚杰的认知心理学、布鲁纳的发现学习理论以及吉尔福特提出的发散思维都认为，创造性思维是以发散思维和聚合思维为核心，是逆向思维、联想思维、想象思维的综合。它不受现成的常规的思路约束，是寻求对问题的全新的独特性解答方法的思维过程。 马克思主义哲学认为，联系具有普遍性、多样性，任何事物都与周围其他事物有着这样或者那样的联系。我们认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，从不同角度、不同方向思考，寻求解决问题的多样答案。认识具有反复性、无限性和上升性，人们对事物的已有认识可能只是其中的一部分，要不断揭示事物可能存在的其他性质和关系，不断追求真理，需要运用发散思维与聚合思维。 发散思维又称“扩散思维”“辐射思维”等。它是由某一中心向不同方向、不同角度、不同层次辐射，从而获取多个结论的一种思维方式。在生产实践、社会实践和科学实践中所遇到的问题，往往需要在某个单位时间内解决。通过思维发散求解的目的，就是要在有限的时间内，提出尽可能多的解决方案。 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路上，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。也正如此，聚合思维常用来揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展。 发散思维与聚合思维是创新思维的两翼。事物既相区别又相联系，这是发散思维与聚合思维合力作用的客观基础。发散思维与聚合思维是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题，往往需要人们结合实际情况，反复地“发散一聚合一发散一聚合”，发挥发散思维与聚合思维的“合力”。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程模块3“逻辑与思维”的内容要求：“4.2 了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。” 【教学目标】 1．明确发散思维的客观依据、含义及特征，理解辩证法的世界观与思维方法之间的关系。 2．掌握检核表法、信息交合法和头脑风暴法等强制思维发散的技法，知道思维发散的优点与不足，理解运用各种思维发散技法应注意的问题。 3．理解聚合思维的客观基础与含义，把握聚合思维的特征，掌握聚合思维的主要方法及其重要功能。 4．辩证理解发散思维与聚合思维的关系，明确二者“合力”的重要性；能够熟练运用发散与聚合两种思维，结合日常生活情境，创新性提出解决问题的方法。 【重点难点】 一、教学重点 发散思维的技法。 突破策略：选取合适的实际案例，通过课堂互动，深入理解和学会运用有关技法。①通过“破解城市道路交通拥堵”案例分析，引导学生理解并掌握头脑风暴法；②通过“对水龙头进行改进”设计展示，鼓励学生使用检核表法；③通过“话题作文立意中的创新”案例展示，引导学生学会使用信息交合法。 二、教学难点 聚合思维和发散思维的运用。 突破策略：通过“破解城市道路交通拥堵”案例分析、“对水龙头进行改进”设计展示、“话题作文立意中的创新”案例展示与剖析，以及对“冯湛如何造船”案例的思考，对发散与聚合思维技法的异同作出对比分析，引导学生在学习和生活中学会综合使用发散思维和聚合思维。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 今天上课之前，请同学们一起来玩一个小游戏，我准备了以下物品：一碗开水、一个纸杯、一个鼠标（苹果牌）、一个苹果、一包纸巾。游戏规则如下：首先，请同学在这些物品中，任意找出两个物品，力求建立两个物品间的联系，并解释该联系。其次，请将这些物品进行顺序排列，说明排列的逻辑。 纸杯与纸币，它们是纸质品。 学生2 开水与苹果，它们都是食品。 学生3 开水与苹果，开水可以用来洗苹果。 学生4 我把开水放在最前面，其次放苹果，随后依次放纸巾、纸杯和鼠标。我的规则是：我先用开水把苹果洗干净，然后用纸巾把苹果擦干，然后咬一口苹果，把咬掉的部分吐到纸杯里，然后把咬了一口的苹果与鼠标对比，这就是苹果商标的由来。 教师 大家踊跃参与，思维活跃。其实，上面的游戏是以色列的知名教育家德隆自创的一套教育方法，他经常和孩子在家里做这个游戏。他说，这就像伸展肌肉一样，通过游戏伸展孩子思维的长度和宽度，提高灵活性。众所周知，犹太人被认为是世界上最聪明的民族之一。随着国家的发展，以色列又有了一个新标签：创业之国。他们的科学家在遗传学、计算机科学、光学、工程学，以及其他技术产业上的贡献都相当杰出，我想这与他们从小就注重创新思维的培养有很大关系。 这个游戏也启示我们，创新思维需要不断打破常规，需要多