初中物理如何培养学生科学思维的探索与反思-刘征

聚焦专题设计、促进深度理解 二轮复习 清华附属管庄学校 刘征老师 2023.03 培养学生科学思维的探索与反思 朝阳区九年级物理 老师们好，我今天跟老师们交流的主题是培养学生科学思维的探索与反思 1111我们来看，这是对于一个全面发展的人所需要的核心素养，里面虽然没有科学思维，但科学思维却几乎对所有的素养都有着极大的有影响。 （点击）比如说，国家认同这和科学思维有关系吗？认同一定不是不加思索的表示支持，比如国家现在极大的发展新能源汽车产业链，底层逻辑是什么？想明白后，我们就能更为深刻的认识到，国家这样发展的长远考虑。 发展学生的科学思维素养水平，是非常重要的任务。 物理学科的核心素养：物理观念、科学思维、科学探究、科学责任与态度。 教学理念：以知识为载体，以思维为核心，以探究为路径，以品格为宗旨。 1111看来发展学生的科学思维素养水平，是一项非常重要的任务。而我们物理学科在这个任务中起到了非常重要的作用。 （点击）因为我们物理的核心素养中就包括科学思维，也就是说这是我们物理教学最终的落点是要落在这里的。 （点击）有这样几句话，以知识为载体，以思维为核心，以探究为路径，以品格为宗旨。这是翟磊老师在某一次教研活动中说的几句话，我当时觉着特别特别有感触所以一下就记住了。而我们区里组织的教研活动中对于发展学生科学思维的重视程度之大，我相信老师们一定深有体会。 培养学生科学思维的实践探索 培养学生学科思维的实践反思 一 二 今天主要跟老师们交流两块内容，一是培养学生科学思维的实践探索；二是培养学生学科思维的实践反思。 科学思维 模型建构 科学推理 质疑创新 科学论证 归纳推理 演绎推理 类比推理 . . . . 科学归纳法 三段论 一、培养学生科学思维的实践探索 （一）主要交流内容 科学思维是一个很大的概念， （点击）从我们物理学科的核心素养上，包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，今天主要交流的部分是科学推理； （点击）科学推理从逻辑上有很多很多方面，主要交流归纳推理推理和演绎推理； （点击）归纳推理中重点交流科学归纳法； （点击）演绎推理中重点交流三段论 （二）科学推理水平的调研情况 桌面上有四张卡，每张卡一面是数字，一面是颜色。可见的一面分别是，数字3、8、红色、咖啡色。 在这四张牌中，你至少需翻看哪张（些）牌，才能验证下面的观点是否正确。 “如果卡的一面是偶数，另一面必然是一种原色（红、绿、蓝之一）。” 改编自沃森于1966年发表的经典的逻辑推理“四卡问题” 老师们也学习了一上午了，不如放松一下来做个小游戏，这里有一个小题，改编自沃森于1966年发表的经典的逻辑推理“四卡问题。桌面上有四张卡，每张卡一面是数字，一面是颜色。可见的一面分别是，数字3、8、红色、咖啡色。 （点击）在这四张牌中，你至少需翻看哪张（些）牌，才能验证下面的观点是否正确。 （点击）“如果卡的一面是偶数，另一面必然是一种原色（红、绿、蓝之一）。” “如果卡的一面是偶数，另一面必然是一种原色（红、绿、蓝之一）。” 观点正确的条件：8的另一面是原色，咖啡色的另一面不是偶数。 3不符合条件，无需讨论。 红色牌的另一面可能是奇数或者偶数。如果为奇数，则不满足条件；如果是偶数，则符合观点，所以无需翻开。 （点击）观点正确的条件是：8的另一面需要是原色，咖啡色的另一面不能是偶数。如果咖啡色的另一面是偶数，观点就错误了。所以我们需要翻开8 和 咖啡色这两张牌。 （点击）对于3这张牌，不符合条件，无需讨论，主要是这张红色牌为什么也不需要翻开呢？这就需要较强的推理能力了。 （点击）因为红色牌的另一面可能是奇数或者偶数两种情况，如果是奇数是不满足条件的，如果是偶数，则符合观点，所以这张牌不会对观点产生影响，综上我们就不需要翻开这张牌了。 当年通过调研正确率不足10%。 我国某师范类大学对其在校学生调研的结果正确率不足5%。 对本校初三113名学生进行调研，正确率为16.8%。 就是这样一道看似不太复杂的题目，当时的正确率不足10%。 （点击）我国某师范大学生的调研情况是正确率不足5%，至于为什么没有到达平均水平，老师们可以分析分析。 （点击）让我感到高兴的是，我也对本校初三113名学生进行了调研，正确率为16.8%。这让我感到很高兴，学生是真不错啊。。。但是没过多久，心情就不那么愉快了，因为我自己第一次做的时候就错了，虽然只通过一个题来说明我比这16.8的学生科学推理水平低不科学，但我的心情就是很不舒服，不想承认学生比我强，我是老师啊。但是这个真实的世界就告诉我，虽然在物理知识上我比一个14 15岁的学生懂的多，但是在科学推理上我不一定比学生强。 这就需要自