第14课《应有格物致知精神》课件（共44张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级下册

应有格物致知精神 第1课时 第四单元 1 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 时 事 新 闻 天 天 报 某个学生功课成绩好，考试都接近满分，但是在实际工作中却举步维艰。 高分 低能 问题出在哪里呢？ 那么，问题究竟出现在哪里呢？ 应 有 格 物 致 知 精 神 在日常生活中，我们经常看到这样的报道：某个学生功课成绩好，考试都接近满分，但是在实际工作中却举步维艰。这种情况通常称之为：高分低能。那么，问题出在哪里呢？ （学生回答预设：不适应工作环境、工作方法不对等） 那么，问题究竟出现在哪里呢？今天，我们来学习丁肇中教授的一篇文章，从文章中找一找这个问题的答案。 2 1.把握演讲词的结构特点，了解演讲者的观点。 2.理解格物致知精神的内涵和现实意义。 学习目标 本节重点 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 本节难点 3 丁 肇 中（ ） 瞭 望 （ ） 缅 怀（ ） 彷 徨（ ） 不知所措（ ） 华 裔（ ） 埋 没 （ ） 探 索 （ ） 宣 告（ ） 袖手旁观（ ） zhào liào páng huáng suǒ yì xuān xiù 字词检测 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 初读感知 miǎn mái mò cuò zhào liào miǎn páng huáng cuò 丁肇中 瞭望 缅怀 彷徨 不知所措 yì mái mò tàn suǒ xuān xiù 华裔 埋没 探索 宣告 袖手旁观 4 字词检测 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 格物致知： 袖手旁观： 不知所措： 一帆风顺： 彷徨： 修身： 推究事物的原理法则而总结为理性知识。 比喻置身事外或者不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 形容非常顺利，毫无波折或挫折。 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 努力提高自己的品德修养。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 袖手旁观：比喻置身事外或者不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 修身：努力提高自己的品德修养。 5 1936年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。 基本信息 了解作者 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 1962年获得物理学博士； 1969年任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究； 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J粒子，使一系列与之相关的新粒子被发现，由此粒子物理学进入了一个新的发展阶段。 1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 生平事迹 丁肇中 丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1962年获得物理学博士，1969年任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J粒子，使一系列与之相关的新粒子被发现，由此粒子物理学进入了一个新的发展阶段。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。 6 写作背景 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 课程导入 本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲，被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。 受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”，这已不能适应社会、时代发展的需要。 鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 情 系 中 华 本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲，被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致