5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第四节　细菌和真菌在自然界中的作用 教学目标 1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。 3.关注细菌、真菌与动植物和人类的关系。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 教学重难点： 重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点:细菌和真菌在物质循环中的作用。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 在学习七年级上册的时候,我们就知道,大部分细菌和真菌是生态系统的分解者。分解者的分解作用使生态系统中的有机物变为无机物。除此之外,细菌和真菌在自然界中还有哪些作用呢?下面我们一起来学习。 思考问题,了解细菌和真菌在自然界中的作用。 激发学生的兴趣,导入新课。 二、问题引导 探究新知 (一)作为分解者参与物质循环 1.展示教材第79页真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。 引导学生思考:细菌和真菌的这种分解作用对自然界有什么意义呢? (1)自然界中的细菌和真菌以什么为食物? (2)把食物分解成什么物质?这些物质又去哪里了? 2.教师总结归纳:我们把以分解动植物遗体、遗物维持自身正常生活的生物叫作腐生生物,这类生物在自然界中充当着分解者的角色。 3.结合图示讲解:在自然界的物质循环中,腐生细菌和真菌能够把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又被植物吸收和利用,进而制造有机物。由此可见,细菌和真菌对于自然界物质的循环起着非常重要的作用。 4.怎样才能证明细菌对植物遗体有分解作用呢?某小组的同学分别提出三种实验方案,请同学们阅读教材第82页的三种实验方案,同时分组讨论下列问题: (1)甲、乙两组为什么要用相同的树叶? (2)为什么要使树叶保持潮湿? (3)哪个方案更能说明问题?为什么? 小组讨论后回答: 1.(1)细菌和真菌分解动植物的遗体。 (2)分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质被植物作为光合作用的原料重新吸收和利用。 听讲,识记。 学生阅读第82页实验方案,并思考、讨论问题: 4.(1)形成对照实验,只保持一个变量。 (2)细菌适宜生活在潮湿的环境中。 (3)方案3。因为方案1的乙组暴露在空气中,会有杂菌进入,有其他原因使树叶分解,方案2同理。而方案3进行了灭菌处理,不会有杂菌进入,所以更能说明问题。 预设和生成不同层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。感知生活中有机物被微生物分解的例子。 鼓励学生进行小组学习,小组合作、讨论,学生讨论后明确问题的答案,并理解记忆。 通过学生对资料的收集和整理,不仅充分发挥学生的主动性和积极性,而且有效地培养学生的表达交流能力和分析评价能力。 评价学生的回答,最后教师总结归纳: 在设计一组对照实验时,变量要唯一,即只有变量不同其他条件都相同且适宜。 (二)引起动植物和人患病 1.引导学生思考:细菌和真菌除了以动植物尸体及现成的有机物为营养来源外,能否从活的生物体上获取营养?这类细菌和真菌的营养方式是什么? 2.引导学生列举在日常生活中收集到细菌、真菌使人或植物患病的例子。 3.指导学生阅读教材第80页相关内容,明确常见细菌性疾病和真菌性疾病。 4.设疑:细菌和真菌能给动植物带来危害,我们能否利用它们造福人类呢? 5.指导学生阅读课后“以菌治虫”,正确看待细菌和真菌与人类的关系。 (三)与动植物共生 1.提出问题:有些细菌和真菌寄生在动植物体内或体表使动植物体患病。细菌和真菌与生物共同生活在一起都能对生物造成危害吗?下面同学们结合教材第81页相关内容,说出细菌和真菌与植物之间的互利互惠关系。 2.总结:自然界中大多数细菌、真菌对人体无害,有些细菌和真菌还会对人体有益。有些哺乳动物肠胃内生活着的一些细菌,可以帮助动物分解草料中的纤维素;人的肠道内有多种多样的细菌,对人体不但无害还能制造维生素。 3.了解生活中的共生现象。引导学生思考:滥用抗生素会对肠道内正常菌群产生什么影响? 思考,阅读教材回答: 能。营寄生生活。 小组内讨论表达交流,列举生活中的现象。 阅读资料,认同“以菌治虫”的优势:安全、环保。 思考交流,回答:不一定。如地衣是藻类,和真菌生活在一起,真菌为藻类提供水和无机盐,藻类为真菌提供有机物,根瘤菌与豆科植物生活在一起,豆科植物为根瘤菌提供有机物,根瘤菌为豆科植物提供含氮物质。 讨论、交流: 滥用抗生素会杀死肠道内的正常有益菌群,引起肠道功能紊乱。 从正反两方面辩证看待问题,引导学生健康生活。 设疑,引发思考。 通过实例,明确共生的意义,增强对共生的感性认识。 三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习,我们知道细菌和真菌在自然界中的作用。腐生性细菌和真菌对自然界中物质循环起着重要作用;寄生性细菌和真菌引起动植物体和人体患病。有一些细菌、真菌和动植物生活在一