《涉江采芙蓉》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习（文字版 | 含答案） 一、选择题 1．下列对《涉江采芙蓉》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头选用了芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造了清幽、高洁、欢愉的意境。 B．三、四句起过渡作用，在自问自答中，抒情主人公的情感已由欢欣转为失落。 C．“漫浩浩”写出了路途的绵延无尽，给读者留下很大的想象空间。 D．诗人在欢乐的背景上抒写忧伤，以“乐”衬“哀”，使乐更乐，使哀更哀。 二、情景默写 2．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《涉江采芙蓉》中“ ？ ”两句自问自答，点明了主人公全部忧思之由来。 （2）白居易《琵琶行·并序》中，“ ， ”两句诗描写了琵琶女弹琵琶的手法和弹奏的曲目。 （3）李白的诗歌中常以“梦”字入诗，或营造一种梦幻瑰丽的意境，或给人一种恍然若梦的感觉，抑或借梦境写现实的生活。凡此种种，都有一种如梦如幻的审美感受，比如他的诗句“ ， ”。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《白头吟》中，有人许下诚挚的期待“愿得一心人，白首不相离”，但处在动荡黑暗的时代，现实往往如《涉江采芙蓉》所写：“ ， 。” （2）古人常以秋天的月亮来表情达意，如白居易《琵琶行》中“ ”和李煜《虞美人》中“ ”。 （3）“鹿”因其惬意且恬静的生活姿态而受古人青睐，常出现在古诗文中。如“ ， ”。 三、小阅读-课内 4．请基于魏晋诗三首：《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）、曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》（其一）的阅读、学习与探究，完成以下小题，约150字。 诗歌作为一种文学载体，究竟是言说志向，还是承载情感，向来争论不休。请结合这三首诗歌，谈谈你对此问题的看法。 四、古代诗歌阅读 读诗，回答问题： 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（   ） A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。 B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。 C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。 D．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。 E．此诗是一首工整的五言格律诗，也是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。 6．这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。 7．选择分析不正确的一项（   ） A．首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。 B．“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。 C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。 D．“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。 阅读下面这首诗歌，完成题目。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 8．对该诗赏析不恰当的一项是（   ） A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。 B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。 C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。 D．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。 9．《涉江采芙蓉》一诗主要运用了什么表现手法来表达人物的凄清心境？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 注：两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本，于是千千万万的学子离乡游学求宦。本诗大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．采莲是快乐的，女子却是忧伤的，将人物置于美好和欢乐的采莲背景上，抒写了思妇的忧伤，以乐景写哀情，倍增忧伤。 B．芙蓉花具有素雅高洁的特点，诗歌写“采芙蓉”赠给所思之人，能营造素雅的意境，象征纯洁的爱情，给人以美好的联想。 C．五六两句与杜甫的《月夜》写法相同，空间突然转换，视角发生了变化，由兰泽中拈花沉思的思妇转到“远道还顾”的丈夫。 D．结尾两句委婉含蓄、间接抒情，通过诉说“同心离居”的无奈，表达了同心离居的忧伤痛苦，控诉了游学求宦风气的罪恶。