第三单元写作《学写读后感》课件（共20张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级下册

习 作 学写读后感 第三单元 1 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 桃花源记 小石潭记 核舟记 《诗经》二首 被世外桃源的风土人情所打动 被小石潭的清冷孤寂所感染 折服于雕刻者高超的技艺 获得了美的愉悦 同学们，本单元我们读《桃花源记》，被世外桃源的风土人情所打动；读《小石潭记》，被小石潭的清冷孤寂所感染；读《核舟记》，折服于雕刻者高超的技艺；读《<诗经>二首》，获得了美的愉悦……我们在读文章时常被文中的人或事打动，随之哭而泣之，随之笑而悦之。这其实就是我们和文中的人或事发生了共鸣，产生了一些想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。写读后感，既可以加深对原作的理解，又可以提高写作能力。究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课——《学写读后感》。 2 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 我们在读文章时常被文中的人或事打动，随之哭而泣之，随之笑而悦之。这其实就是我们和文中的人或事发生了共鸣，产生了一些想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。 想法＋实际＝读后感 学写读后感 究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课 同学们，本单元我们读《桃花源记》，被世外桃源的风土人情所打动；读《小石潭记》，被小石潭的清冷孤寂所感染；读《核舟记》，折服于雕刻者高超的技艺；读《<诗经>二首》，获得了美的愉悦……我们在读文章时常被文中的人或事打动，随之哭而泣之，随之笑而悦之。这其实就是我们和文中的人或事发生了共鸣，产生了一些想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。写读后感，既可以加深对原作的理解，又可以提高写作能力。究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课——《学写读后感》。 3 1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 2.写读后感要做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。 学习目标 本节重点 本节重点 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 4 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 技法指导 什么是读后感呢？读后感有什么特点呢？ 读后感，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。 读 后 感 读 感 指读了何人、何文，文中何事、何观点。 指读后有何感受。 基础 升华 重 点 老师总结：通过同学们分享，我们明白了读后感的定义，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。 读后感最突出的特点就是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中何事、何观点；“感”是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，“感”是重点。 5 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 技法指导 下面是一名同学写的《小石潭记》读后感的提纲，请同学以此为例，思考：写读后感应该注意哪些问题呢？ 这得益于作者的细致观察，全身心投入。 《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致却让人觉得特别美。 静下心来，认真品味，才能感受到美。我们旅游时，如果只满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。 6 示例： 假日里，我读了一本书叫《昆虫记》，书中详细描写了很多民虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下 的享乐，这就是蝉的生活。” ——《读<昆虫记>有感》 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 技法梳理 适当引述 读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。 可以对自己感受较深的部分直接引述 也可对原文加以概括进行间接引述 但更多的时候是两者兼用 对原文加以概括进行间接引述。 对原文中感受较深句子的直接引述。 写读后感，紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文，这才是好的引述。 （1）适当引述。 读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。引述原文可以对自己感受较深的部分直接引述，也可对原文加以概括进行间接引述，但更多的时候是两者兼用。 示例：“假日里，我读了一本书叫《昆虫记》，书中详细描写了很多民虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。 ‘四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。’” ——《读<昆虫记>有