第10课《精神的三间小屋》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《精神的三间小屋》教学设计 教材分析 《精神的三间小屋》是2018年统编版教材九年级上册第二单元的一篇自读课文。这是一篇说理性散文，说理性和文学性完美融合。通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情。表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章综合运用多种修辞手法。将情理融合、是一篇难得的美文。 学情分析 九年级的学生已经具备一定程度的理性思维的基础，加上本单元前面三篇课文的学习，对于议论性文体也已经有所了解，因此学习本文具备认知基础。但是本文并非直接表明观点、陈述理由的典型议论文，而是建立在一系列生动的比喻之上的议论性散文。因此，理解本文比喻背后的深层含义是学生学习的重点。 九年级的学生正处于青春期，他们对人生和社会有自己的观察和思考，但对于如何构建自己的精神世界尚缺乏清晰的认识。因此，联系实际，引导学生思考自己的人生，建立自己的精神世界，则是教学中的难点。 教学目标 1.朗读课文，理解“三间小屋”的精神内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证等方法，结合课文句段体会其作用。 3.联系实际，学会关注自我内心世界，建构自己的精神空间。 教学重点 1.朗读课文，理解“三间小屋”的精神内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证等方法，结合课文句段体会其作用。 教学难点 联系实际，学会关注自我内心世界，建构自己的精神空间。 教法学法 诵读法、勾画关键词法、合作探究法。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入（4分钟） 九年级学习压力大，青春期心理问题频发，本节课我们跟随心理名师，走近课文，让我们做自己的心理医生，建设自己的精神小屋。 在正式开始上课之前，我们来做一个心理测评（以心理测评吸引学生注意力，放松学生心情，创建和乐的课堂氛围。） 接着抛出问题：我可以猜出在这个世界上谁最爱你，你信不信？ 答案是：你最爱你，无论如何，你都应该爱自己。 我们来齐读课文中毕淑敏写下的话： 我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完美，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 写下这样真挚的语言，作者毕淑敏是一个怎样的人呢？让我们来了解一下她。 2、 走近作者（2分钟） 毕淑敏：当代著名女作家，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。作家王蒙称她为“文学的白衣天使”。她的成长经历分为两个阶段：医生时代：(17岁)1969年入伍，在西藏阿里当兵11年。历任卫生员、军医，(28岁)1980年转业回北京进工厂任主任医生。作家时代：(35岁)1987年开始发表作品；(37岁)1989年加入中国作协；1991毕业于北师大研究生院中文系，心理学博士方向结业，现在是注册心理咨询师，国家一级作家，中国海洋大学客座教授。主要作品有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖等文学奖项。 3、 检测生字词（2分钟） 让我们读准字音，扫清阅读障碍，为读懂课文做准备。 四、初读课文，遇见小屋（3分钟） 1、读课题，学生谈对标题的理解。 2、根据议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路： 引出论题：（1-6段）人需要为自己的精神修建三间小屋。 论述观点：（7-18段）如何修建三间精神小屋。 总结升华：（19、20段）指出修建三间精神小屋的意义，并鼓励人们把 小屋扩建成大厦。 五、细读文本，走进小屋，理解内涵，明确观点（15分钟） 1、文中毕淑敏说到“为我们的精神修建三间小屋”这三间小屋里盛放什么呢？这三间小屋的理想状态是怎样的？应当如何实现？（请同学们勾画关键词，小组合作5分钟完成下面表格。） 精神小屋 盛放内容 理想状态 实现方式 修建理由 第一间小屋 爱与恨 光明温暖 让爱比恨多,给爱留下足够的容量。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。 第二间小屋 事业 坚固优雅 规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。 事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找，而我们对自己的认识也需要过程。 第三间小屋 自身 安稳独特 有自己的思维、自己的发现、自己的意见 如果没有自我，没有独立的思考，精神就会在风雨中飘零，精神小屋就会倒塌。 用希沃投屏小组完成的表格，师生一起点评。（3分钟） 2、结合以上，你能理解这三间小屋的内涵是什么？明确本文的观点吗？（3分钟） 预设：（1）内涵：第一间小屋侧重于人之常情，是精神世界最普遍、基础性的情感；第二间小屋侧重于个体精神的纯粹和充沛，规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业；第三间小屋侧重于独立自主的思想，